课题	100以内数的读写	课型	新授课
设计说明	对于一年级的学生来说，数的读写的知识既枯燥又乏味。最有效的教学方法是理论与实践相结合，让学生直观地认识到数位表示的意义，从而顺利地接受并掌握新知。 1.注重对学生探究活动的指导。在教学中，为了避免学生探究活动的盲目性，提高学习的效率和质量，在学生进行自主探究之前，先做好示范，使学生的探究活动能够有目标，有层次地进行，提高学生自主学习的能力。 2.注重对学生动手能力的培养。在教学中，把摆小棒和拨计数器作为探究100以内数的读写的主要手段。理解数位的意义，体会数的组成，都需要学生用摆小棒和在计数器上拨珠子来实现，这样可以提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
课前准备	教师准备：PPT课件　计数器学生准备：小棒　计数器
教学过程
教学环节	教师指导	学生活动	效果检测
一、操作学具，引入新课。(5分钟)	1.课件出示：用小棒摆出下列数：43、57、65、24，并说出这些数的组成。 2.继续教学100以内数的写法和读法。	1.动手操作，几个十就摆几捆小棒，几个一就摆几根小棒，然后在小组内互相展示，说出数的组成。 2.整理小棒，准备学习新课。	1.填一填。 (1)32里面有(　　)个十和(　　)个一。 (2)5个一和4个十组成的数是(　　)。
二、探究100以内数的读写方法。(20分钟)	1.(课件出示例3纽扣图)引导学生数出每种颜色的纽扣各有多少粒，三种颜色的纽扣一共有多少粒。 2.示范四十的读写方法。 (1)用小棒摆出四十。 (2)在计数器上拨出四十。 (3)对准计数器上的数位写出四十。 (4)用文字表述四十的读法。 3.引导学生按照刚才的步骤探究四十二的写法和读法。 4.自主探究二十七和三十三的读写。 5.提问：读写这几个数的时候，都是从哪一位开始的？33两个数位上都是3，这两个3表示的意义一样吗？ 6.探究100的读写法。 (1)组织学生用小棒表示100。 (2)指导学生在计数器上拨珠子。初步感知十进制计数法。 (3)示范100的读写法。 7.整理数位顺序表，并明确数位的顺序。	1.观图，数出每种颜色的纽扣的粒数并汇报结果：黄色纽扣有四十粒，绿色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒，三种颜色的纽扣一共有一百粒。 2.认真观察老师的演示，记住探究的步骤，理解每一步的意义。 3.先摆小棒，再在计数器上拨珠子表示四十二，然后尝试写出四十二，并用文字表达出四十二的读法，最后汇报。 4.以小组合作的方式进行实际操作，边操作边和小组成员说一说自己的想法。 5.根据刚才的操作回答问题：明确读数和写数都从高位起，个位上是几就表示几个一，十位上是几就表示几个十。个位上的3表示3个一，十位上的3表示3个十。 6.(1)动手操作，用10捆小棒表示100。 (2)跟随老师一起在计数器上拨珠子。 (3)明确100的读写法。 7.熟悉数位顺序表：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。	2.看图写数并读数。写作：读作：写作：读作：写作：读作： 3.填空。 (1)在数位顺序表中，从右边起，第一位是(　　)位，第二位是(　　)位，第三位是(　　)位。 (2)43的十位上是(　　)，表示(　　)个十，个位上是(　　)，表示(　　)个一。 (3)由8个十和5个一组成的数是(　　)。
三、巩固练习。(10分钟)	1.完成教材37页2题。 2.互动游戏：一名学生任意说出一个100以内的两位数，其他学生在计数器上拨数并写数、读数。	1.观察图中的计数器，根据总结出的方法进行写数、读数。 2.参与游戏，听清楚数之后动手操作，随时交流答案。	4.按要求写数。 (1)写出5个个位上是0的两位数。 (2)写出5个十位上是6的两位数。
四、全课总结。(5分钟)	1.再次强调读数和写数的方法，重温数位顺序表。 2.布置课后学习内容。	谈谈自己本节课学到了哪些知识。