课题	100以内数比较大小的方法	课型	新授课
设计说明	在学习本课之前，学生已经具备了比较20以内数的大小的经验，而且熟悉了100以内数的顺序，这为他们自己探究100以内数比较大小的方法打好了基础，所以本节教学设计关注了下面两点： 1.发挥学生自主探究的能力。在教学中，尊重学生已有的知识经验，在确定探究的目标之后，放手让学生自己探究100以内数比较大小的方法，并展示各自的探究结果。在这个过程中，既有利于发展学生的自主探究能力，又有利于学生发现最佳的比较大小的方法。 2.在表达过程中增进对知识的理解。在教学中，当探究的环节过后，让学生说出自己的比较结果和比较方法，在表达的过程中，既能学习其他同学的比较方法，又能加深自己对知识的理解。
课前准备	教师准备：PPT课件学生准备：小棒　计数器
教学过程
教学环节	教师指导	学生活动	效果检测
一、创设情境，导入新课。(5分钟)	1.创设情境。小华和小丽一起跳绳，小华跳了42下，小丽跳了37下，她们俩谁跳得多？你有办法解决这个问题吗？ 2.导入新课。这节课我们就来学习100以内数比较大小的方法。	1.认真倾听，明确：要知道谁跳得多，就要比较42和37的大小。 2.明确本节课的学习内容。	1.填空。 (1)比较两位数的大小，先看(　　)位上的数，(　　)位上的数大的这个数就大；(　　)位相同再比较(　　)位上的数，(　　)位上的数大的这个数就大。
二、探究新知。(20分钟)	1.组织学生探究比较42与37的大小的方法。 2.组织学生汇报自己的比较结果及比较方法。 3.观察比较，哪种方法更简便？ 4.课件出示23和25，引导学生比较这两个数的大小。 5.组织学生汇报比较的结果和方法。 6.总结比较两位数大小的方法，先看十位上的数，十位上的数大的这个数就大；十位上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数大的这个数就大。	1.以小组合作的方式探究比较方法。 2.汇报比较结果及比较方法。方法一　摆小棒比较，42根比37根多，所以42大于37；方法二　根据数的顺序进行比较，42在37的后面，所以42大于37；方法三　根据数的组成进行比较，42由4个十和2个一组成，37由3个十和7个一组成，4个十大于3个十，所以42大于37；方法四　比较两个数十位上的数，42十位上的数是4，37十位上的数是3，4大于3，所以42大于37。 3.讨论对比，明确：方法四更简便。 4.在计数器上分别拨出这两个数。观察这两个数的特点，讨论比较大小的方法。 5.汇报比较的结果和方法。 23和25十位上的数相同，比较个位上的数，个位上的数大的这个数就大。因为23个位上的数是3，25个位上的数是5，3小于5，所以23小于25。 6.回顾比较的过程，并用语言叙述出来。	(2)78小于87，因为78的十位上是(　　)，87的十位上是(　　)，(　　)小于(　　)，所以78小于87。 2.在○里填上“＞”或“＜”。 48○49　 100○99 27○72　 67○76 54○45　 77○76 89○98　 59○69
三、巩固练习。(10分钟)	1.看图写数并比较大小。　(　　)　○ 　 (　　) 　(　　)　○ 　 (　　) 2.完成教材42页“做一做” 2题。	1.先根据计数器写数，再借助计数器比较两个数的大小，最后交流比较结果。 2.独立完成，全班交流订正。	3.按要求排一排。 (1)92、62、66、87、99 □＞□＞□＞□＞□ (2)77、29、82、56、100 □＞□＞□＞□＞□ 4.□里可以填哪些数字？ (1)32＜3□＜39，□里可以填(　　)。 (2)40＜□0＜90，□里可以填(　　)。
四、全课总结。(5分钟)	1.与学生共同回顾比较两位数大小的方法。 2.布置课后学习内容。	回顾自己本节课的学习内容。