课题	整十数加、减整十数	课型	新授课
设计说明	本节课从10以内数的加、减法的计算方法迁移出整十数加、减整十数的计算方法，让学生体会相同计数单位上的数可以直接相加、减。因此，本节课的教学设计主要突出以下两个方面： 1.根据教材提供的素材创设情境。上课伊始，根据教材提供的发书情境提出问题，并引发学生思考，使学生自然地投入到新课的学习中。这样的设计充分体现了教材与课堂实际的紧密联系。 2.小组合作，自主发现问题。在教学过程中，先适时引出问题，再放手让学生去探究计算方法，最后全班交流计算方法。这样的设计既发散了学生的思维，使每名学生都掌握了多种计算方法，又能使学生体会到算法的多样性。
课前准备	教师准备：PPT课件　小棒　计数器　一些书学生准备：小棒　计数器
教学过程
教学环节	教师指导	学生活动	效果检测
一、创设情境。（4分钟）	1.把一些书放到讲桌上，引导学生观察并提出数学问题。 2.导入新课并板书课题：整十数加、减整十数。	1.观察，发现每包书有10本，一共有3包。左边有1包，右边有2包。提出问题：一共有多少本书？ 2.明确本节课的学习内容。	1.口算。 1＋2＝　　7－5＝ 3＋4＝ 9－5＝ 8－2＝ 4＋4＝ 3＋6＝ 10－7＝
二、探究新知。（20分钟）	1.探究整十数加整十数的计算方法。（1）引导学生根据提出的问题列出算式，并说明理由。（2）组织学生小组讨论10＋20的计算方法。（3）组织学生汇报计算方法。 2.探究整十数减整十数的计算方法。（1）如果把这些书发给同学们20本，你们还能提出什么数学问题？（2）引导学生列式并计算。（3）组织学生汇报计算方法。 3.与学生共同总结整十数加、减整十数的计算方法。	1.（1）分析题意，列出算式，并说明理由。求一共有多少本书，就是把左边和右边的书合起来，列式为10＋20。（2）分小组讨论10＋20的计算方法。（3）汇报计算方法。 ①数数的方法：10、20、30，所以10＋20＝30。 ②利用相同数位上的数相加的方法计算：因为1＋2＝3，所以10＋20＝30。 ③利用数的组成计算：10是1个十，20是2个十，1个十加2个十是3个十，3个十是30，所以10＋20＝30。 ④借助小棒计算：先摆1捆小棒，再摆2捆小棒，一共是3捆小棒，所以10＋20＝30。 …… 2.（1）思考，并提出问题：还剩多少本书？（2）先列出算式30－20，然后在小组内交流计算方法。（3）汇报计算方法。 ①借助小棒计算：先摆3捆小棒，再从中拿走2捆小棒，还剩1捆小棒，即30－20＝10。 ②利用数的组成计算：30是3个十，20是2个十，从3个十里面减掉2个十，还剩1个十，1个十是10，所以30－20＝10。 ③利用相同数位上的数相减的方法计算。因为3－2＝1，所以30－20＝10。 …… 3.与老师共同总结整十数加、减整十数的计算方法。先把整十数看作以“十”为计数单位的数，再相加、减，得几就是几十。	2.直接写得数。 20＋50＝ 20＋30＝ 70－50＝ 30＋60＝ 90－30＝　　 80－70＝　 10＋30＝ 90－20＝ 3.购物。 40元 20元 10元（1）买一个书包和一本童话书，一共需要多少元？（2）付给售货员100元，应找回多少元？（3）你还能提出什么数学问题？ 4.用30、50、80这三个数写出两道加法算式和两道减法算式。
三、巩固练习。（12分钟）	1.完成教材62页1题。 2.完成教材62页2题。	1.先独立完成，然后集体订正。 2.先自主进行计算，然后上下题目进行对比，说出10以内数的加、减法和整十数加、减整十数的联系。	5.张奶奶家一共养了40只鸭和30只鹅。（1）养的鸭比鹅多多少只？（2）养的鹅比鸭少多少只？
四、课堂总结。（4分钟）	1.总结本节课的学习内容。 2.布置课后学习内容。	谈自己本节课的收获。