课题	两位数减一位数（退位）	课型	新授课
设计说明	两位数减一位数（退位）是计算的重点和难点，学生在已有知识的基础上，产生认知冲突后，只有通过形象的动手操作，清楚退位减的过程，才能突破重点、难点，从而获得新的知识。结合这些，本节课在教学设计上主要突出以下两点： 1.制造认知冲突，感受退位的必要性。新课伊始，让学生计算36－5，并说出自己的口算过程。在此基础上，出示导入环节，让学生自己列出算式：36－8，然后让学生按照36－5的计算方法进行计算，从而引出6减8不够减的问题。这样的设计让学生产生了认知上的冲突，能够增加学生继续探究的心理需求。 2.动手操作体验，建立退位的直观表象。在产生认知冲突后，让学生根据手中的小棒以小组合作的形式，围绕不够减的问题进行操作。在这一过程中，引导学生先“打开1捆再减”，为退位建立直观表象。然后鼓励学生思考“打开1捆后还怎样减”，让学生理解算理，并体验算法的多样化。
课前准备	教师准备：PPT课件学生准备：小棒
教学过程
教学环节	教师指导	学生活动	效果检测
一、激发兴趣，导入新课。（15分钟）	教学导入（详见名师教学片段实录）。	认真观看录像片段，自主提出数学问题。	算一算。 34＋6＝　 58－7＝ 76－5＝　 27＋5＝ 89－9＝　 47＋8＝
二、自主探究，发现新知。（12分钟）	1.课件出示36－5＝□。组织学生计算并说出计算方法。 2.课件出示36－8＝□。观察：这道题与上一道题有哪些不同？ 3.组织学生利用手中的小棒摆一摆，想想怎样解决不够减的问题。 4.组织学生汇报解题思路。根据学生的回答，出示计算过程。 5.通过上面的学习，怎样解决个位不够减的问题？	1.计算后交流方法：先算6－5＝1，再算30＋1＝31。 2.通过观察得出：个位上的6减8不够减。 3.动手操作，根据小棒的拼摆探究解决问题的方法。 4.小组派代表汇报。解题思路：思路1：先打开1捆小棒，与6根合起来，再减去8根，然后与20根相加。思路2：打开1捆小棒，先减去8根，再与26根相加。 …… 5.讨论后总结：先从个位减起，如果个位不够减，就从十位退1当十，与个位上的数合起来减一位数，或者用10直接减一位数，然后与十位上剩下的数相加。	2.想一想，算一算。（1）47－8＝□ 先算□－□＝□，再算□－□＝□。（2）36－9＝□ 先算□－□＝□，再算□－□＝□。 3.填一填。
三、训练深化。（10分钟）	1.完成教材70页“做一做”1题。 2.完成教材70页“做一做”2题。	1.根据情境图自主填出先算什么，再算什么。 2.根据教材提示自主解决。
四、总结收获。（3分钟）	1.总结本节课的学习内容。 2.布置课后学习内容。	谈自己本节课的收获。