这是一份人教版体积和体积单位精品第1课时导学案，共4页。学案主要包含了激趣引入，揭示体积的概念，引出并认识体积单位，学以致用，巩固提高，课堂总结，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。

课题
体积和体积单位(1)
课型
新授课
设计说明
1.故事引入，在活跃的气氛中激发兴趣。
良好的开端是成功的一半。本教学设计根据学生的认知，由“乌鸦喝水”这个故事导入，吸引了学生的注意，很自然地引入新课。让学生明确乌鸦从刚开始喝不到水到最后喝到水的原因是什么，引导学生说出自己的想法。
2．联系实际，解决问题。
解决问题是对学生综合能力的考查，但体积单位比较抽象，因此，本教学设计引导学生列举出生活中的实例，让学生在活动中掌握应用数学知识解决实际问题的方法。如找出1立方厘米、1立方分米的正方体。通过实践活动学生真正认识了体积单位，从而在头脑中形成表象，有助于以后计算和估算物体的体积。
课前准备
教师准备两个长方体纸盒 PPT课件
学生准备两个同样大小的玻璃杯石头 1 dm3和1 dm3的正方体模型
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、激趣引入，揭示体积的概念。(6分钟)
1.播放视频：乌鸦喝水。
2．引导学生说出乌鸦是如何喝到水的，并尝试解释乌鸦喝到水的原理。
3.指导学生按教材27页的实验步骤进行操作，交流发现。
4．引导学生观察、比较教室里的电视机、投影仪和教师的手机所占空间的大小。
5．引导学生概括体积的概念。
1.观看视频。
2．通过观看视频，汇报：乌鸦把石头放进瓶子里，瓶子里的水就升上来了，这样乌鸦就喝到水了。
揭示原理：因为石头占了水的一部分空间，把水“挤”上去了，所以乌鸦才能喝到水。
3.拿出准备好的学具，分组进行实验，实验后和其他同学交流自己的发现：
因为第二个杯子里放了一块石头，石头占了一部分空间，所以就装不下第一个杯子里的全部水了。
4．先观察、比较，然后回答教师提出的问题：电视机的体积最大，投影仪的体积第二大，手机的体积最小，因为它们的大小差距比较明显，所以可以直接进行比较。
5．根据上述操作，结合教材，概括体积的概念：物体都占有一定的空间，而且所占的空间有大有小。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。
1.想一想。
(1)1米、1分米、1厘米，这些是什么计量单位？
(2)1平方米、1平方分米、1平方厘米，这些是什么计量单位？
二、引出并认识体积单位。(20分钟)
1.出示两个长方体纸盒，引导学生猜想哪个长方体纸盒的体积大。
2．组织学生讨论：比较这两个长方体纸盒体积的大小，必须具备什么条件？
3．组织学生自学教材28页内容。
自学提示：
(1)用简洁的语言介绍常用的体积单位有哪些。
(2)从学具中找到体积是1立方厘米和1立方分米的正方体模型。
(3)举例说明生活中哪些物体的体积大约是1立方厘米、1立方分米。
1.先观察这两个长方体纸盒，然后猜一猜这两个长方体纸盒的体积哪个大，全班交流答案。
2.小组交流明确：必须要用统一的体积单位来计量。
3．(1)结合自己的生活经验给全班同学介绍常用的体积单位。
(2)找到模型，感知它们的体积的大小。
(3)举例：
一个手指尖的体积大约是1 dm3，一个计算机键盘按钮的体积大约是1 dm3，一个粉笔盒的体积大约是1 dm3……
2.判断。
(1)一台家用冰箱的体积是500立方米。( )
(2)一个长方体的体积是1立方米。( )
(3)一条线段长12平方米。( )
(4)一个墨水瓶的体积是140平方厘米。( )
三、学以致用，巩固提高。(10分钟)
1.完成教材28页“做一做”1题。
引导和帮助学生区分长度单位、面积单位和体积单位。
2．完成教材32页6题。
1.独立思考，全班交流。
2．分析题意，独立解答。
四、课堂总结，拓展延伸。(4分钟)
通过这节课的学习，你有什么收获？
谈自己本节课的收获。
教师批注