高中语文15.1 谏太宗十思疏导学案

谏太宗十思疏学案

　一、学习目标

　　　1、辨析“安、信、求、治”等多义词的词义;积累文言虚词“以、哉、所”的用法;区别文中“根本、以为、虚心、纵情”等古今异义词的含义。

　　2、领悟“居安思危”“戒奢以俭”“虚心以纳下”的道理及“十思”的积极意义。

　　3、学习魏徵的高超的劝谏艺术。

　　4、在理清文章思路的基础上背诵全文。

　　5、树立正确的人生观，苦乐观;虚怀若谷，虚心纳他人建议;勤俭简朴，继承优良传统。

　　学习过程：

一、 预习

1、作者简介(多媒体显示)

　　魏徵(580-643)，字玄成，巨鹿曲阳(现在河北省晋县)人。唐代文学家、政治家、史学家。少年孤贫，有大志。隋未参加李密义军，后随李密投唐。太宗即位，授以谏议大夫。由于他生性刚直，善于直言诤谏，竭诚以事太宗，因此深得信任。唐太宗“数引徵入卧内，访以得失”。魏徵一生先后上书二百多次，达数十万言，大都被采纳。他死后，唐太宗悲痛不己，亲自为他写了碑文，并对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠;以古为镜，可以见兴替;以人为镜，可以知得失。魏徵没，朕亡一镜矣。”这足见魏徵在当时的影响。

　　衔接语：魏徵是以善谏著名的，善在何处，谏有何妙，今天我们就来学习他的《谏太宗十思疏》。

　　2、解题

　　谏：规劝  十思：十条值得思考的情况

　　疏：古代臣子向帝王陈述自己意见的一种文体。

　　衔接语：魏徵向太宗规劝了十条值得思考的情况，那他为什么，在什么情况下提出的呢，我们先了解一下背景。

　　3、背景介绍(多媒体显示)

　　唐朝初年，唐太宗常以隋朝的暴政为戒，不收过分使用民力，能够节私欲，明赏罚，广开言路，积极纳谏。到了贞观中期，生产有了较大发展，人民生活逐渐富裕，加以对外战争年年胜利，边防巩固，国威远扬，于是在一片文治武功的欢呼声中，唐太宗渐渐骄奢，渐渐忘本，开始对百姓作威作福起来。尽管“百姓颇有怨嗟之言”可是这声音早被朝野上下歌功颂德的欢呼声淹没了。正直的魏徵对此深感担忧，贞观十一年(637)从三月到七月，五个月内他一连给唐太宗上了四疏，劝太宗“鉴彼之所亡，念我之所以保”，励精政道，巩固统治。《十思疏》便是四疏中的一篇，阐明了要“居安思危，戒奢以俭”的道理。据说太宗看到奏疏后非常感动，于是写了《答魏徵手诏》，称赞他“诚极忠款，言穷切至”，表示从谏改过。

　二、课上学习

　　（一）听录音，学生纠正字音、注意断句，同时体会思想感情。后找一学生试读(任挑一段)，教师指点方法。

　　（二）、疏通文意：

　　（1）、师生共译第一、二段：疏通文意，重点解释实词、虚词、古今异义

　  （2）、学生齐读第三段后以前后桌4人为一学习小组自主探究学习，学生质疑，引导学生作答

　　要求：①同学间互相的探讨，解答疑难。

　　②个别较难的翻译，同学间解决不了的，提出来全班讨论。

③按类别归纳。(投影出示本文文言现象积累)。

掌握下列重点词语
1、浚：必浚其泉源（       ）2、当：当神器之重（        ）
3、景：承天景命（       ）4、董：虽董之以严刑（       ）
5、克：克终者盖寡（      ）6、作：将有作（     ）
7、牧：则思谦而自牧（     ）8、敬：则思慎始而敬终（     ）
9、黜：则思正身以黜恶（    ）10、简：简能而任之（   ）
通假字
1、振之以威怒（     ）2、则思无以怒而滥刑（    ）

词类活用
1、固：臣闻求木之长者，必固其根本（                 ）
2、重：人君当神器之重（                 ）
3、下：则思江海下百川（                 ）
4、终：克终者盖寡（                 ）
5、虚：虑壅蔽，则思虚心以纳下（                 ）
6、正：惧谗邪，则思正身以黜恶（                 ）
7、宏：宏兹九德（                 ）
8、乐：乐盘游，则思三驱以为度（                 ）
9、能，善：简能而任之，择善而从之（                 ）
古今异义的词
1、根本：求木之长者，必固其根本（                 ）
2、纵情：既得志，则纵情以傲物（                 ）
3、以为：乐盘游，则思三驱以为度（                 ）
4、虚心：虑壅蔽，则思虚心以纳下（                 ）
句式
1、斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也（                 ）
2、虽董之以严刑，振之以威怒（                 ）

成语积累
1、居安思危：
2、恃才傲物：
3、载舟覆舟：
4、垂拱而治：
5、择善而从：

　　三、整体把握文章内容，理清文章思路。

1、读第一段，提问：文章先以什么引出话题，提出了什么观点?

　　分析：比喻、提出了居安思危、戒奢以俭的观点

　　2、学生自读第二段，提问：作者概括了一条什么普遍规律?

　　分析：借鉴古人论述，将君与民关系比作水与舟，多方论证居安思危重要性，切中要害、令人警觉，那么如何居安思危呢?顺其自然的作者提出了十思。

　　本文思路：

　　思考清晰，先说人君当思，为何要思，后谈思什么，，环环紧扣，也把魏徵高超任讽谏艺术体现的淋漓尽致。

　　四、思维拓展

　　当今社会，我们虽然政通人和，国富民强，但也存在一些骄傲忘本的人民的父母官们，他们用自己腐败的双手写下了共和国最不协调的音符，请同学们试举一些例子，而后根据存在问题也给他们写上几点值得思考的问题。

　　五、课文总结：

　　“读史使人明智”一千三百年后的今天重温《谏太宗十思疏》，不仅要体味它流畅艺术的文气，还应从字里行间去感受一代忠臣魏徵为使唐王朝长治久安而敢于直谏的高度责任感、使命感。愿生活在新世纪的同学们树立起正确的人生观，时刻胸怀一颗火热的报国心!

　　六、布置作业

　　①积累本文中的文言知识。

　　②针对文中的某一哲理性语句谈谈自己的体会并写成文字。

答案

掌握下列重点词语
1、浚：必浚其泉源（疏通，深挖）2、当：当神器之重（主持，掌握）
3、景：承天景命（大）4、董：虽董之以严刑（监督）
5、克：克终者盖寡（能够）6、作：将有作（建造，兴建）
7、牧：则思谦而自牧（养）8、敬：则思慎始而敬终（慎）
9、黜：则思正身以黜恶（排斥）10、简：简能而任之（选拔）
通假字
1、振之以威怒（通“震”，威吓）2、则思无以怒而滥刑（通“毋”，不要）

词类活用
1、固：臣闻求木之长者，必固其根本（使动用法，使……稳固）
2、重：人君当神器之重（形作名，重权）
3、下：则思江海下百川（名作动，居……之下）
4、终：克终者盖寡（副词用作动词，坚持到底，保持到底）
5、虚：虑壅蔽，则思虚心以纳下（使动用法，使……虚）
6、正：惧谗邪，则思正身以黜恶（使动用法，使……正）
7、宏：宏兹九德（使动用法，使……光大）
8、乐：乐盘游，则思三驱以为度（意动用法，以……为乐）
9、能，善：简能而任之，择善而从之（形作名，有才能的人，好的意见）
古今异义的词
1、根本：求木之长者，必固其根本（①古义：树木的根部，在土里的那部分。②今义：事物的根源或最重要的部分）
2、纵情：既得志，则纵情以傲物（①古义：放纵情感。②今义：尽情）
3、以为：乐盘游，则思三驱以为度（①古义：“以之为”的省略，把它当作。②今义：认为）
4、虚心：虑壅蔽，则思虚心以纳下（①古义：使心虚。②今义：一种谦虚的美德）
句式
1、斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也（判断句）
2、虽董之以严刑，振之以威怒（介宾短语后置）
3、终苟免（刑罚）而不怀仁（省宾语）
成语积累
1、居安思危：虽然处在平安的环境里，也想到有出现危险的可能。指随时有应付意外事件的思想准备。
2、恃才傲物：恃：依靠、凭借；物：人，公众。仗着自己有才能，看不起人。
3、载舟覆舟：民众犹如水，可以承载船，也可以倾覆船。比喻人民是决定国家兴亡的主要力量。
4、垂拱而治：垂拱：垂衣拱手，形容毫不费力；治：平安。古时比喻统治者不做什么使使天下太平。多用作称颂帝王无为而治。
5、择善而从：从：追随，引伸为学习。指选择好的学，按照好的做。