人教统编版第八单元16（阿房宫赋 * 六国论）16.1 阿房宫赋导学案及答案

《阿房宫赋》《六国论》群文阅读学案

【梳理案】

【学习目标】

1.了解作者及背景，整体感知课文内容；2.积累重要文言字词，翻译重要语句。

【知人论世】

1.作者简介

① 杜牧，字牧之，有《樊川文集》。他不但是晚唐时期的杰出诗人，也是那个时期著名的“文赋”和古文大家。诗歌方面，人称为“小杜”，与李商隐并称为“小李杜”。

诗风：清丽自然。《阿房宫赋》：历来被人们视为“文赋”的开先河之作，典范之作。

②苏洵（1009—1066）字明允，号老泉（“苏老泉，二十七,始发愤,读诗书… …”）,唐宋八大家之一. 宋代眉山（今四川眉山县）人，人称“老苏”，与儿子“大苏”(苏轼)、“小苏”(苏辙)并称“三苏”。后人有诗称赞：“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高”。

2.时代背景

①杜牧所处的时代政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，加重了人民的痛苦，大唐帝国已处于崩溃的前夕。穆宗李恒以沉溺声色送命，接替他的敬宗李湛，荒淫更甚，好游猎，务声色，大兴土木，不理朝政。对于这一切，杜牧是愤慨而又痛心，他在《上知己文章启》中说：“宝历(敬宗的年号)大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”                                                

这是一篇借古讽今的赋体散文，作者通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史经验，向唐朝统治者发出了警告，表现出一个封建时代正直文人的忧国忧民、匡世济俗的情怀。

②北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。北宋建国后一百年间，与契丹、西夏作战60余次，败多胜少，到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写《六国论》的。

3.文体知识

①“赋”

赋体以《楚辞》为滥觞，至荀况《赋篇》始有定名。它出现于战国后期，到了汉代才形成确定的体制；

赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋各个阶段；

唐宋古文运动兴起,一些文人用古文的写法写赋,使之由骈俪趋向散文化,称为文赋，本文是一篇文赋，历来被人们视为“文赋”的开先河之作，典范之作。

“赋”的特点：《文心雕龙·诠赋》说：“赋者，铺也；铺采摛（chī）文，体物写志也。”

1、在形式上多用对偶、排比、比喻、夸张等修辞手法，用华丽的辞藻描写事物。

2、在内容上多采用托物言志、借古讽今的手法。

②论，是古代散文的一种文体，以论证为主，要求善于析理。分为两种：

　（1）政论：主要用于发表作者对于时政的见解和主张。

　（2）史论：通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。

【预习准备】根据课文，读准字音，并有感情的朗读课文。

①《阿房宫赋》

缦回（        ）   囷囷焉（        ）  不霁何虹 （        ）   辇来于秦（        ）

妃嫔媵嫱（        ）（        ）（        ）  焚椒兰（        ）辘辘 （        ）                  

杳不知（        ）   尽态极妍 （        ）  摽掠（        ）鼎铛（        ）

逦迤（        ）（        ）锱铢（        ）（        ）    架梁之椽（        ）

在庾之粟粒 （        ）   横槛 （        ）  呕哑（        ）（        ）                   

参差（        ）   骊山 （        ）     鬟（        ）

②《六国论》

赂（        ）秦       六国互丧 （        ）      率（        ）赂秦耶 （        ）        小则获邑（        ）   思厥（        ）先祖父   暴（        ）霜露 无厌 （        ）                草芥（        ）  下咽  （        ）     与（        ）嬴而不助五国         

洎（        ）牧以谗诛      革灭殆（        ）尽      当（        ）与秦相较            或未易量 （        ）   悲夫 （        ）     为（        ）秦人积威之所劫        

日削（        ）月割               苟（        ）以天下之大

【自主学习——朗读课文】

1、读字音。注意形声字、形近字、多音多义字、通假字、古音字的读音。

2、读节奏。要读清节奏关键得翻译好文句，只有明白了语句的含义才能划分好节奏，因为节奏是以意义为单位来划分的。

3、读语气。请同学们借助翻译参考书把文章的翻译通读一遍，然后根据自己对文章内容的理解，再把文章朗读一遍，把文章的语气读出来。

【文言知识】

①《阿房宫赋》

1.解释下列重点字词

六王毕：            直走咸阳：          廊腰缦回：

钩心斗角：                               盘盘焉：              不霁何虹：

复道行空：            歌台暖响：                 而气候不齐：

辇来于秦：                    朝歌夜弦：

绿云扰扰：                                            腻：

雷霆乍惊：                    杳不知其所之：                 缦立远视：

燕赵之收藏：                               韩魏之经营：

鼎铛玉石  

金块珠砾

逦迤：         人亦念其家：           庾：      直栏横槛：

函谷举：         可怜焦土：              族：             鉴：

2.词类活用

1.数词活用为动词：

六王毕，四海一     

2.动词活用为名词：

燕、赵之收藏                               韩、魏之经营       

2.名词活用为动词：

朝歌夜弦                      鼎铛玉石                      金块玉砾                                                   

3.名词直接做状语：

骊山北构而西折          

廊腰缦回                        蜂房水窝                       辇来于秦                        坐车。

朝歌夜弦                       鼎铛玉石                      金块珠砾    

3.一词多义      

（1）一

1、六王毕，四海一。                2、楚人一炬，可怜焦土。

3、黄鹤一去不复返。                4、而或长烟一空，皓月千里。      

5、上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

（2）爱

1、秦爱纷奢，人亦念其家。             2、使秦复爱六国之人。

3、不爱珍器重宝肥饶之地。             4、晋陶渊明独爱菊。

（3）取

1、奈何取之尽锱铢，用之如泥沙。   　   2、青，取之于蓝，而青于蓝。        

3、今入关，财物无所取。              　4、留取丹心照汉青。

（4）族

1、族秦者秦也，非天下也。              2、是士大夫之族，曰诗曰弟子云者。

3、山东豪俊，遂并起而亡秦族矣。

【拓展归纳：“焉”】

1、盘盘焉                                2、且焉置土石《愚公移山》

3、积土成山，风雨兴焉。《劝学》           4、焉用亡郑以陪邻《烛之武退秦师》

5、三人行必有我师焉《论语》

3.通假字       缦立远视               通           ，译为          

4.古今异义   燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英   古：                今：

5.特殊句式

①明星莹莹，开妆镜也。（                  ）②灭六国者，六国也。（                  ）

③管弦呕哑，多于市人之言语。（              ）④有不得见者三十六年（             ）

②《六国论》

1.解释下列重点字词

非兵不利：           破灭之道：         或曰：       率赂秦：

盖失强援             不能独完：              以赂者丧：          以攻取之外：

大则得城：           其实百倍：                         诸侯之所亡：

则秦之所大欲：           固不在战矣：         思厥先祖父：

以有尺寸之地：            视之不甚：                   举以予人：

秦兵又至：             奉之弥繁：            侵之愈急：     胜负已判：

至于颠覆：            以地事秦：           此言得之：       终继五国迁灭：

与赢而不助：          始有远略：           兵之效也：        始速祸焉：

秦击赵者再：          洎牧以谗诛：          用武而不终：          革灭殆尽之际：

智力孤危：          诚不得已：        向使三国：           刺客不行：

胜负之数，存亡之理：          当与秦相较：           或未易量：

封天下：            以事秦之心：            而为秦人积威之所劫：

以趋于亡：          为国者无使为积威之所劫：               势弱于秦：

犹有可以：          苟以天下：           下而从六国破亡之故事：

是又在六国下矣：

2.古今异义

（1）其实百倍                                （2）思厥先祖父            

（3）后秦击赵者再                            （4）始速祸焉           

（5）可谓智力孤危                            （6）从六国破灭之故事

（7）至于 颠覆，理固宜然：

（8）六国破灭                                （9）然后得一夕安寝        

（10）刺客不行

3.通假字

①暴霜露          通         ，译为          

②暴秦之欲无厌          通         ，译为                  

③当与秦相较，或未易量         通         ，译为          

④为国者无使为积威之所劫哉         通         ，译为          

4.词类活用

日割月削                        小则获邑，大则得城    

义不赂秦                   不能独完                    李牧连却之

惜其用武而不终也          以事秦之心礼天下之奇才           下而从六国破亡之故事

5.一词多义

（1）灭                               （2）向

六国破灭            薪不尽，火不灭     向使三国各爱其地            并力西向

（3）兵

非兵不利               而秦兵又至矣             斯用兵之效也

（4）始                                 （5）终

燕赵之君，始有远略         始速祸焉       终继五国迁灭          惜其用武而不终也

（6）得

较秦之所得               此言得之           诚不得已

（7）以

不赂者以赂者丧           秦以攻取之外         以地事秦            洎牧以谗诛

至丹以荆卿为计           以赂秦之地封天下之谋臣          以天下之大

以有尺寸之地             以趋于亡            举以予人

5.特殊句式

1.有如此之势，而为秦人积威之所劫 为国者。（         ）2.无使为积威之所劫哉！（       ）

3.洎牧以谗诛。（           ）4.六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。（           ）

5.赂秦而力亏，破灭之道也。 （        ）6.是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。 （         ）

7.较秦之所得与战胜而得者。（           ）8.思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘。（           ）

9.子孙视之不甚惜，举以予人。（           ）10.奉之弥繁。（           ）

11.侵之愈急。（          ）12.赵尝五战于秦。 （          ）13.苟以天下之大。（          ）

【文本研读】

①《阿房宫赋》

1.第一段和第二段分别运用了哪些手法？

2.第三段最突出的手法是什么？

3.秦皇荒淫奢侈的后果如何？

4.前三段分别从哪些方面描写阿房宫？  

5.读前三段，你认为秦朝灭亡的原因是什么？

6.第四段指出秦（包括六国在内）灭亡的原因到底是什么？作者写作的目的又是为了什么？

②《六国论》

1.第一段哪句话概括了六国破灭的原因？作者是从哪两个方面加以论述的？

2.第二段采用什么样的论证方法从哪个方面来论述六国破灭的原因？

3.第三段从哪个方面论证六国破灭的原因？齐、燕、赵灭亡的原因是什么？

4.作者评价六国的灭亡，由此得出怎样的历史教训？

5.作者为什么将六国的情况和北宋的情况做对比？

【论证方法】

引证法，引用古人的话，以加强论证的说服力。

例证法，列举六国灭亡的史实，以论证观点的正确性。

对比论证，用秦国与六国对比，六国之间的对比，以证明六国破灭的历史必然性。

此外还用了因果论证、假设论证。

【探究案】

【学习目标】

1.语言建构与运用：细读课文，总结作者的观点及论述的思路。                

2.思维发展与提升：鉴赏《六国论》论证结构，弄清论点和论据的关系，感受文章的雄辩力量和充沛气势。                                                                                   

3.审美鉴赏与创造：理解《阿房宫赋》中形象的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其突出主题思想的作用。认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人们死活的罪恶。

4.文化传承与理解：思考作者撰文反思历史的现实针对性，领会其中所表现的古代士人家国天下的情怀。

【重点难点】

1.重点：鉴赏《六国论》论证结构，弄清论点和论据的关系，感受文章的雄辩力量和充沛气势。                                    

2.难点：理解《阿房宫赋》中形象的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其突出主题思想的作用。认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人们死活的罪恶。

【文本归纳】

（一）梳理两文行文思路，构建思维导图。

1.《阿房宫赋》

2.《六国论》

（二）分别概括两文主旨

1.《阿房宫赋》：

2.《六国论》：

【合作探究】

(一)初读课文

1．《阿房宫赋》末出现了四个“后人”，都分别说的是什么人？

2．《六国论》在写齐和燕、赵时，分别使用了表示不同感情色彩的词。说说作者对齐和燕、赵的态度各是什么。

（二）精研课文

1.《阿房宫赋》中运用暗喻和夸张的写作手法达到教化意义，请结合文本加以分析。

2.一个曾经破灭的六国有何可论之处呢？请结合文本谈谈你的看法。 

（三）体会作品的文格特点。

1.结合《阿房宫赋》的文本内容，谈谈是如何体现赋的文体特点的。

2.《六国论》语言论辩性、说理性，足以体现苏洵的文风特征，请结合文本加以分析。

（1）故用设问，立论周密。

（2）善用夸张，感染力强。

（3）巧用比喻，说理透彻。

（4）对比鲜明，论证有力。

【综合探究】

1.《阿房宫赋》《六国论》两篇文章有何共同特点?各篇立论的独创性表现在哪里?

2.本课两篇文章都通过论史针砭时弊,体现了知识分子的责任与担当。请借鉴两文的论证方法,谈一谈你对居安思危的看法,300个字左右。