人教统编版必修 下册16.2 *六国论导学案及答案

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六国论学案设计学习目标1.了解议论文写作要关注时代、具有现实针对性和读者意识的特点,把握文章借古讽今的写作特点。2.通过比较阅读,感知文意,把握不同的观点和写作意图,引导学生体会史论文的逻辑性,培养其自主鉴赏古代散文的魅力。3.引导学生体会作者的爱国情怀,培养学生“天下兴亡、匹夫有责”的家国情怀和责任感。自主预习1.借助注释和工具书通读“三苏”的《六国论》2.解释加点词(1)率赂秦耶(2)其实百倍(3)诸侯之所亡(4)思厥先祖父(5)与嬴而不助五国也(6)始速祸焉(7)后秦击赵者再,李牧连却之(8)且燕赵处秦革灭殆尽之际(9)韩、魏塞秦之冲而弊山东之诸侯(10)而韩、魏乘之于后(11)委区区之韩、魏,以当强虎狼之秦(12)因得以自完于其间矣(13)而为天下出身以当秦兵(14)至于秦人得伺其隙以取其国(15)莫不宾礼(16)皆致客无数(17)则民靖矣(18)故堕名城(19)槁项黄馘(20)以谓爵禄不能尽縻天下士3.用现代汉语翻译下列句子(1)洎牧以谗诛,邯郸为郡,惜其用武而不终也。   (2)为国者无使为积威之所劫哉!   (3)苟以天下之大,下而从六国破亡之故事,是又在六国下矣。   (4)盖未尝不咎其当时之士虑患之疏,而见利之浅,且不知天下之势也。   (5)夫韩、魏不能独当秦,而天下之诸侯,藉之以蔽其西,故莫如厚韩亲魏以摈秦。    (6)不知出此,而乃贪疆埸尺寸之利,背盟败约,以自相屠灭,秦兵未出,而天下诸侯已自困矣。    (7)靡衣玉食,以馆于上者,不可胜数。    (8)其力耕以奉上,皆椎鲁无能为者,虽欲怨叛,而莫为之先。    (9)纵百万虎狼于山林而饥渴之,不知其将噬人。    课堂探究1.任务活动一:发现六国灭亡的真相(1)我国古代文学史中关于六国存亡的史论颇多。北宋著名的“三苏”父子的《六国论》就是典型的例子。不过,尽管父子三人用了同样的篇名,但持论却各不相同。关于六国的存亡,三苏的立论角度和观点分别是什么?请浏览文章,小组讨论合作,完成下列表格。 洵论辙论轼论立论角度   中心论点    　　(2)你是否完全同意三苏的观点?请说明理由。就六国灭亡的原因,你还有怎样的看法?     2.任务活动二:探究观点各异的原因(1)宋代的积贫积弱,尽人皆知,来自北方的辽国(耶律氏)、金国(完颜氏)和西夏国(李元昊开国)威胁不断,让宋代君臣寝食难安。如何破解这样的困局,可谓仁者见仁,智者见智。三苏就此提出了怎样的观点?这些观点对于我们今天的生活,带来哪些启示?请通读文章后,小组合作探究,完成下列表格。 洵论辙论轼论立论角度外交政策战略形势人才中心论点六国破灭,弊在赂秦六国灭亡,战略失策六国久存,在于养士写作目的   现实启示(不求面面俱到,合情合理即可)    　　(2)面对六国兴亡这同一话题,三苏反复开掘,观点各异,让我们看到了异样的精彩。三人的观点为何不同?这给我们的写作带来怎样的启示?学生分组讨论,组长负责汇总组员的看法,并指定组员发言交流。     3.任务活动三:欣赏精彩各异的名篇三苏的《六国论》都是史论名篇,你更欣赏哪一篇?请从论证结构、论证方法、语言运用三个方面择一角度进行评价。小组分工,组员讨论,指定代表发言交流。      核心素养专练苏辙《六国论(节选)》、李桢《六国论(节选)》比较阅读六国论(节选)苏辙尝读六国世家,窃怪天下诸候以五倍之地,十倍之众,发愤向西,以攻山西千里之秦,而不免于灭亡。常为之深思远虑,以为必有自安之计。盖未尝不咎其当时之士,虑患之疏,而见利则浅,且不知天下之势也。夫韩、魏不能独当秦。而天下之诸候藉之以蔽其西,故莫如厚韩亲魏以摈秦,秦人不取逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国,齐、楚、燕、赵之国因得以自完于其间矣。以四无事之国佐当寇之韩、魏,使韩、魏无东顾之忧,而为天下出身以当秦兵;以二国委秦,而四国休息于内,以阴助其急。若此可以应夫无穷,彼秦者将何为哉?不知出此而乃贪疆埸尺寸之利,背盟败约。以自相屠杀。秦兵未出,而天下诸候已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其国,可不悲哉!六国论(节选)李桢以余观之,彼六国者皆欲为秦所为,未可专心罪秦也。当是时,东诸侯六国也,未有能愈于秦国也;其溺于攻伐,习于虞诈,强食而弱肉者也,视秦也无异也。兵连祸结,曾无虚岁。向使有擅(据有)形便(地理形势有利)之利如秦者,而又得天助焉,未必不复增一秦也,惟其终不克为秦所为,是以卒自弱,而取夷灭。1.苏辙以为“使韩、魏无东顾之忧,而天下出身以当秦兵”的条件是什么?(用课文原句回答)  2.李桢认为六国与秦国相同处在于　　　　　　　　　　　　　　　　　,不同之处在于　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 3.下列分析不符合原文内容的是(　　)A.苏辙认为六国灭亡的原因是“韩、魏亲魏以摈奉”。B.李桢“未必不复增一秦也”的意思是:六国也可以像秦国一样统一中国。C.苏辙认为六国的“自安之计”是“厚韩亲魏以摈秦”。D.李桢认为“视秦无异也”,是因为六国“溺于攻伐,习于虞诈,强食而弱肉者”。4.李桢文中的观点有其显著的局限性,请指出并简要地分析这种思想的危害性。    参考答案自主预习2.解释加点词(1)全、都　(2)它的实际数目　(3)丢失　(4)相当于“其”　(5)亲附,亲近　(6)招来　(7)两次击退　(8)将要　(9)阻塞,挡住　要冲,军事要道　(10)乘势攻击　(11)托付　(12)保全　(13)挺身　(14)窥测可乘之机　(15)以宾客之礼对待　(16)招揽　(17)安定　(18)通“隳”,毁坏　(19)面黄肌瘦　(20)束缚,约束3.用现代汉语翻译下列句子(1)等到李牧因受谗言被赵王杀害,都城邯郸就变成秦国的一个郡,可惜它用兵抵抗却没能坚持到底啊。(2)治理国家的人切不要让自己被敌人积久的威势所胁制啊!(3)如果凭着偌大的天下,却自取下策反而跟从六国灭亡的旧事,这就又在六国之下了!(4)因此我未曾不怪罪那时候的一些谋臣,在考虑忧患时是这般的粗略,图谋利益时又是那么的肤浅,而且不了解天下的情势啊!(5)韩、魏是不能单独抵挡秦国的,可是全天下的诸侯,却必须靠着他们去隔开西边的秦国,所以不如亲近韩、魏来抵御秦国。(6)诸侯们不知道要采行这种策略,却只贪图边境上些微土地的利益,违背盟誓、毁弃约定,来互相残杀同阵营的人,秦国的军队还没出动,天下的诸侯各国就已经困住自己了。(7)(那些)穿着华美的服饰、吃着精美的食物,而被安置在上等的馆舍中的士人,(多到)数也数不完。(8)那些努力耕种来奉养上等人的人,都是愚钝而没有能力的人,(他们)即使想要反叛,但是没有人充当他们的带头人。(9)把上百万的虎狼放纵到山林中而使他们饱受饥渴,不知道他们将要吃人。核心素养专练1.以四无事之国佐当寇之韩、魏。2.六国皆欲为秦所为　秦得天助而六国未得天助3.A　解析:其原因是不知“厚韩亲魏以摈秦”,而“贫疆场尺寸之利,背盟贩约,以自相屠灭”。4.李桢观点中显著的局限性是认为“秦统一六国得天助”,这是一种天命论思想。这种思想宣扬一切都是天生注定的,是不能靠自己来改变的。其危害性在于愚弄、奴役老百姓。