英语四年级下册Unit 3 Is It Snowing?教学设计

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Unit3 Is It Snowing 教学内容与目标【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册Unit3【单元总目标】本单元以日常生活中人们常谈及的天气为主要内容，以Unit 2 I’m Cooking in the Kitchen中所学的现在进行时态为基础，通过对单词rain, snow, cloud, wind, sky, raincoat, glasses以及功能结构Look at the clouds in the sky. Is it raining / snowing? Yes, it is. / No, it isn’t. Please take a raincoat. But there is a wind!的学习，使学生能够在相应的语境中准确描述天气，并能向他人提出合理的建议。本单元的学习可以帮助学生积累与天气有关的词汇和句型，使其能够在相应的语境中熟练运用所学语言知识进行简单的交际。本单元的教学分为4个课时。第一课时以Part A中的Let’s learn为主要内容，重点学习与天气有关的词汇；第二课时以Part A中的Let’s talk为主，在复习第一课时的词汇和现在进行时态的基础上重点学习会话，既是对词汇的复习和巩固，也是对词汇运用的练习和拓展；第三课时以Part B中的Let’s learn more为主，拓展学习如何根据天气情况，向他人提出合理的建议；第四课时以Part B Read a story和Read the words为主要内容，通过寒号鸟的故事，告诉学生不要只贪图眼前的安逸，应该为自己的以后早做打算，用辛勤的劳动来创造美好的生活！然后通过复习已学含有字母a的单词，让学生总结字母a在单词中的发音，引导学生初步感知语音知识，并借此提高学生认读和记忆单词的能力。最后通过有效的练习，引导学生全面复习本单元知识。【单元具体目标】知识目标一、能听、说、读、写有关天气的词汇：rain, snow, cloud, wind, sky, raincoat, glasses, please, them, take out, put on二、能听懂、会说、会读、会用以下句型：1. Look at the clouds in the sky.2. —Is it raining / snowing?—Yes, it is. / No, it isn’t.3. —Is there a wind?—No. There’s no wind.4. Please take a raincoat.5. —Let’s take out our raincoats!—OK. Let’s put them on.情感目标一、教育学生不要只贪图眼前的安逸，应该为自己的以后早做打算，用辛勤的劳动来创造美好的生活。二、掊养学生关心他人的良好品德。三、励学学生和他人进行小组合作，培养学生的协作能力【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册 Unit3【主    题】Warming-up: Draw the weather today, Let’s learn, Listen and color【课    时】第1课时一、教学目标1. 能听说、读、写单词：rain, snow, cloud, wind, sky, raincoat, glasses。2. 能将本节课所学单词放入简单句型中进行灵活运用。3. 完成Part C Listen and color部分。二、教学准备1. 教师准备：(1) Let’s learn部分所有单词的图片。(2) 根据实际情况准备一些实物，如雨衣、太阳镜等。(3) Let’s learn及Listen and color部分的教学音频、PPT和提前录好的一段刮风的声音。2. 学生准备水彩笔。三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前热身Part A Warming-up: Draw the weather today教师引导学生观察外面的天气情况，画出今天的天气图标。T: Look out of the window, children. What’s the weather like today?（本部分也可用中文提示，教师根据学生的学习程度自主把握）Ss:阴天/晴天/下雨/下雪。T: Well, it’s ... Now please draw the weather today.（为了激发学生的兴趣，教师也可让学生画各自最喜欢的天气，不一定非要画上课当天的天气。在学生画完各自喜欢的天气后，教师可顺势导入新课，告诉学生今天要学习的内容）(2)新课导入教师带领学生唱一首有关天气的歌谣，引导学生快速进入本节课的学习。如：Rain, Rain (可边做动作边唱)Rain, rain, go away.Come again another day.Little children, little children,Little children want to play.课程展示活动和过程的设计建议（presentation)新课展示Part A Let’s learn1. 教授单词rain和raincoat。1.1. 教师可承接上一环节，通过Rain, Rain这首歌摇引入新单词：rain，并引导学生边做下雨的动作边读单词。1.2. 引出单词：raincoat。教师可先在黑板上写出已学单词coat，然后以旧带新，在coat前加上rain，并拿出实物雨衣，帮助学生理解其意思。（教师可告诉学生像raincoat这样的单词叫做合成词)T: Oh, it is raining. Please put on your raincoat.2. 教授单词sky, cloud和glasses。2.1. 教师透过窗户看向天空，引导学生也跟着看，并指着天空说：T: Look out of the window, children. The sky is blue. There are some clouds, too. They are white. They are beautiful.2.2. 教师边说边在黑板上画太阳、星星（或用PPT呈现天空图片）。T: Look! What’s this? It’s sky. Look at the sky. There is the sun in the day. There are stars at night.教师板书单词sky，要求学生随着教师的书写进行拼读。注意字母k[k]的读音在这里要浊化成[g]，教师注意强调sky的发音，可指导学生多读几遍，并注意纠正错误的读音。2.3. 教师再添一朵白云：T: What’s this? Yes. It’s a cloud. A white cloud. It’s beautiful.教师板书单词cloud，让学生随着教师的书写进行拼读。2.4. 教师假装看不清黑板上（PPT上或外面天空中）的太阳，说：T: Oh, I can’t see it clearly. I need glasses. They are useful.教师边说边拿出实物眼镜，然后板书单词glasses，并引导学生拼读。教学小贴士glass表示玻璃或玻璃制品。由于眼镜有两个镜片，所以常以复数形式出现，教师应让学生多读多练glasses[`gla:ɪz]的发音，直到学生语首语调准确无误。3. 教授单词wind。3.1. 教师要求学生保持安静：T: Shh ... Let’s listen. There is a wind.3.2. 教师播放提前录好的风声。3.3. 教师边拼读边板书单词：Let’s write the word. W-[w]-in-[ɪn]-d-[d], wind.可提醒学生借助发音来记单词。3.4. 让学生模仿刮风的声音，并大声读出单词wind。4. 教授单词snow。4.1. T:(教师做发抖状)It’s very cold. It’s snowing.教师出示snow的图片，板书并引导学生拼读该单词:Let’s spell the word. S-n-o-w, snow.4.2. 教师带领全班学生做下雪的动作。操练活动的设计与实施建议（Practice Activities)(1)看谁读得最好1. 教师播放Part A Let’s learn部分的录音，让学生模仿其语音语调跟读单词。2. 分组跟读，教师对模仿得像的学生予以表杨。(2)说你来做1. 教师说单词，引导全班学生做动作。如：T: rainSs:做下雨的动作T: snowSs:做发抖的动作T: skySs:指指教师画的天空T: cloudSs:用双手比划出云朵的形状T: windSs:用嘴吹风T: raincoatSs:做穿雨衣的动作T: glassesSs:做戴眼镜的动作2. 师把学生分成若干小组，每组选一名学生，由教师或其他学生说单词，选出的学生根据指令做出相应的动作，比一比谁的反应快。(3)Part C Listen and color1. 教师让学生先观察本部分的各幅图片。2. 教师播放录音，学生根据听到的内容给相应物品涂色。3. 教师再次播放录音，学生查漏补缺。4. 教师提问What color is / are the ...?并核对答案，查看学生的完成情况。教学校贴士教师教授做这类题的方法：不要急于下笔，录音会播放2-3遍（根据学生完成情况），学生应先观察图片，播放第音遍录音时，抓关键词；实物和颜色，如果没涂完，则停下接着听下一题；听第二遍录音时，边检查一边把没完成的涂完。录音内容如下：1. Color the sun red.2. Color the umbrella yellow and green.3. Color the clouds black.4. Color the glasses brown.5. Color the raincoat orange.参考答案：1. 把太阳涂成红色2. 把伞涂成黄绿相间的颜色3. 把云朵涂成黑色4. 把眼镜涂成棕色5. 把雨衣涂成橘色【板书设计】Unit3 Is It Snowing 第2课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册 Unit3【主    题】Warming-up: Think and match, Let’s talk, Look, ask and answer【课    时】第2课时一、教学目标1. 学习掌握以下句型：(1) Look at the clouds in the sky.(2) —Is it raining / snowing?—Yes, it is. / No, it isn’t.(3) —Is there a wind?—No. There’s no wind.2. 通过学习Let’s talk，复习并巩固现在进行时态的用法。3. 能在日常生活交流中正确运用本部分的功能句型。4. 通过实际练习，提高学生的听、说、读、写等语言运用能力。二、教学准备1. 教师准备：(1 ) Let’s learn部分的单词卡片。(2) Let’s talk部分的人物头饰。(3) Let’s talk部分的教学挂图。(4) Let’s talk部分的教学音频。三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前复习1. 教师出示Part A Let’s learn部分的单词卡片，学生齐读并做动作，一起复习上节课所学单词。2. 教师快速闪动单词卡片，学生举手抢答单词。温馨提示：为了提高学生参与活动的积极性，教师可提前出示卡片，要求学生在听到指令Begin!/Start!/Action!之后，再举手抢答，反之则为犯规，比一比谁的反应最快。教师可拟定有趣的规则来“惩罚”犯规者。(2)新课导入Part A Warming-up :Think and match1. 教师引导学生先审题，并仔细观察图片。2. 教师启发学生理解need的意思。T: (做发抖状)Oh, I’m very cold. I need a coat. Do you have a coat?3. 学生根据天气情况，选择需要的物品，并连线。4. 教师引导学生就连线结果进行问答并导入新课。T: Look at Picture 3. It’s raining. What do you need?T / Ss: I need an umbrella.T: Look at Picture 4. Is it raining?Ss: No, it isn’t. It’s snowing.T: What do you need?T / Ss: I need a coat.5. 教师板书并领读句子：—Is it raining?—No, it isn’t. It’s snowing.多次反复，让学生在轻松愉快的氛围中复习上节课所学的单词。课程展示活动和过程的设计建议(presentation)(1)新课展示Part A: Let’s talk1. 通过师生问答理解、掌握现在进行时态的一般疑问句及其答语。教师让一名学生拿起书做看书状，并与其问答：T: What are you doing, S1?S1: I’m reading.T:(对全班同学)What’s S1 doing?Ss: He / She is reading.2. 教师让另一名学生在黑板上画面，并与其问答：T: Are you writing?S2: No, I’m not. I’m drawing a picture.T:(对全班同学)What’s S2 doing? Is he / she reading?T / Ss: No, he / she isn’t.T: Is he / she writing?Ss: No, he / she isn’t.T: Is he / she drawing a picture?Ss: Yes, he / she is.3. 教师出示Let’s talk部分的第一幅图，进行师生回答：T: Is it snowing?引导学生回答：Ss: No, it isn’t.教师继续陈述：T. But there are many clouds. Look at the clouds in the sky. Let s go home.Ss: OK.4. 教师出示Let’s talk部分的第二幅图，进行师生问答：T: Is it snowing now?引导学生回答：T/ Ss: Yes, it is. Look, how beautiful!教师在此可适当补充感叹句的知识，但重点仍为现在进行时态的一般疑问形式。教学小贴士教师强调snow和rain分别有两个意思：snow：（名词）雪，（动词）下雪；rain：（名词）雨，（动词）下雨。如：The snow is very beautiful.雪很漂亮 It is snowing.下雪了。 The rain is heavy.雨很大。         It is raining.下雨了。5. 教师继续出示Let’s talk部分的第三幅图：T: Is there a wind?引导学生回答：Ss: No. It’s snowing. But there’s no wind.教师在此也可让学生对There be句型的一般疑问形式稍加练习。如：T: Are there any clouds in the sky?并引导学生作答：T / Ss: No, there aren’t. There is some snow.(2)听力理解1. 教师播放录音，要求学生看图片，整体感知Let’s talk部分的内容。2. 教师再次播放录音，让学生仔细听并逐句跟读。3. 学生分组、分角色跟读录音，要求指读。4. 学生齐读对话，教师纠正个别单词或句子的错误读音，注意纠正义般疑问句的错误语调。5. 学生分角色读对话，教师进行点评。或是教师展示Let’s talk部分的课件，让学生给课件配音。操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)(1)角色扮演1. 将学生分为三人一组先排练对话。2. 请学生分别戴上各自的人物头饰进行表演，教师点评，给予肯定评价， 鼓励学生展示自我。温馨提示：表演环节中，教师应多给学生一些时间去排练，对于掌握程度好的学生，可鼓励其加入自己的想法和动作，用学过的句子改编对话，让学生通过绘声绘色的表演加深对文本的记忆和理解，最后达到本节课的教学目标。(2)Part C Look, ask and answer1. 教师引导学生观察图片。2. 要求学生用现在进行时态描述图片中各个人物的活动：Li Shan / She is reading a book.Grandpa / He is writing.Grandma and Mom / They are watching TV.The dog / It is sleeping.The cat / It is eating.3. 引导学生将上述句子变成一般疑问句：Li Shan / She is reading a book. → Is Li Shan / she reading a book?Grandpa / He is writing. → Is Grandpa / he writing?Grandma and Mom / They are watching TV. →Are Grandma and Mom / they watching TV?The dog / It is sleeping. → Is the dog / it sleeping?The cat / It is eating. → Is the cat / it eating?教师提示学生陈述句变疑问句时只需要把be动词提到句首。4. 学生借助参考句型，针对图片自问自答。5. 同桌互相问答。6. 教师将学生分成若干小组，一组提问，另一组根据图片回答。如：GI: Is he writing?G2: Yes, he is.G3: Is Li Shan watching TV?G4: No, she isn’t. She is reading a book.G5: Are Grandma and Mom watching TV?G6: Yes, they are.【板书设计】Unit3 Is It Snowing 第3课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册 Unit3【主    题】Let’s learn more, Let’s play, Match and say【课    时】第3课时一、教学目标1. 能熟练掌握词汇：please, them, take, take out, put on。2. 能听懂、会说以下句型：(1) Please take a raincoat.(2) —Let’s take out our raincoats!—OK. Let’s put them on.3. 能在实际生活中灵活自如地描述天气，并能根据天气情况向他人提出合理的建议。二、教学准备1. 教师准备：(1) 本单元的单词图片。(2) 实物：两件雨衣。(3) Let’s learn more部分的图片。(4) Let’s learn more部分的教学音频。三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前复习教师带领学生复习本单元单词和已学句型。1. 教师出示单词图片，学生说单词并做动作2. 教师创设情境，引导学生复习所学句型。T:(教师出示刮风的图片) Is it snowing?Ss: No, it isn’t.T: Is there a wind?Ss: Yes, there is.T: Oh, it’s raining. What do you need?Ss: I need a raincoat.(2)新课导入教师承接上一环节，拿出雨衣继续说：T: This is my raincoat. Please take out your raincoats. Let’s put them on.让学生在语境中理解新词汇：take out (拿出)，please (请)，them (它们)。课程展示活动和过程的设计建议(presentation)新课展示Part B Let’s learn more1. 教师出示Let’s learn more的第一幅场景图并提出问题，让学生带着问题仔细观察图片。建议问题如下：Is it raining?Who is in Picture 1?Are there any clouds in the sky?Is there a wind?2. 教师播放Let’s learn more部分第一个场景的录音，让学生仔细听录音，然后回答问题，并对表现出色的学生进行表扬。3. 教师出示本部分的第二幅场景图，然后播放录音，并针对对话内容提出问题：Is it raining?What does“take out”mean?What does“put ... on”mean?针对对话中的新词汇，教师要根据学生的理解程度循序渐进地进行引导，要让学生在真实情境中理解其含义。3.1. 教授短语take out：教师可以走到学生中间打开某个学生的文其盒，边拿出一枝铅笔边说：Take out a pencil.如果学生仍不理解，教师可继续拿出橡皮、钢笔、尺子等物品，其间可将动作夸大并重复句子，直到学生明白该词组的意思。3.2. 教授短语put ... on：教师可以通过边穿衣、戴眼镜和戴帽子的动作，边重复句子，让学生理解该搭配的意思。4. 教师播放Part B Let’s learn more部分的录音，让学生整体感知对话并逐句跟读。5. 教师和学生一起拼读词汇Please, take, take out, put ... on, them，并在四线三格中板书。然后补充本节课重点句型：please take a raincoat.—Let’s take out our raincoats.—OK. Let’s put them on.6. 学生齐读对话，教师注意纠正错误的语音语调。7. 学生分组、分角色读对话。操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)(1)角色扮演1. 教师和学生一起分角色表演Let’s learn more部分的对话，并提醒学生注意语音语调，要尽量做到自然流畅。教师可以重放单句录音，让学生模仿录音中的语音语调，也可以找出说得好的学生为大家示范。2. 学生小组内排练对话。3. 请几个小组上台，借助实物雨衣模拟表演Let’s learn more部分的对话。4. 每个小组表演完后，可以请其他组同学做一个小小的点评，之后教师进行以鼓励为主的评价。最后选出演得最好的小组，予以奖励。5. 鼓励学生自主编创对话，教师可引导学生根据已有的对话框架做替换练习，并稍加修改，变成学生自己的对话，并鼓励他们表演出来。(2)Part C Match and say1. 学生看图片说单词。如：wind, sun, rain, cloud, snow glasses, raincoat, umbrella, coat, sweater2. 学生根据本部分出示的句型，将天气和相对应的物品连线。3. 教师挑选学生参考本部分的句型，根据连线结果造句，并核对答案：Look at the ...! Please put on your ...Look at the ...! Please take a / an ...教师可先做示范。如：Look at the rain! Please take an umbrella.这里教师可再次强调以元音音素开头的可数名词，表示单数时前面须用冠词an。(3)Part B Let’s play1. 教师先带领学生复习动词词组：take an umbrella/ a raincoat, put on a coat / raincoat, put on glasses并板书，引导学生边做动作边读词汇。2. 教师出示天气图片，学生看图说单词，复习已学单词。3. 玩游戏：Guess and say教师选两位学生上台，一位学生向大家出示天气图片，另一位学生面向黑板，通过提问猜一猜大家看到的是什么天气，并根据该天气情况向大家提出合理的建议。以下句型可供参考：—Is it ... ?—Yes, it is. / No, it isn’t.—Is there a wind?—Yes, there is. / No, there isn’t.—Let’s ...【板书设计】Unit3 Is It Snowing 第4课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册 Unit3【主    题】Read a story, Read the words, Look and write【课    时】第4课时一、教学目标1. 能听懂、理解Part B Read a story中的内容，并能准确跟读，要求模仿正确、语音语调自然。2. 通过复习Part B Read the words中已学含有字母a的单词，引导学生总结字母a在单词中的常见读音规则，让学生初步感知音标知识，提高学生认读和记忆单词的能力。3. 教育学生不要像故事中的寒号鸟一样，只贪图眼前的安逸，应该为己的以后早做打算，用辛勤的劳动来创造美好的生活！二、教学准备教师准备：1. 本单元所学的词汇图片。2. 寒号鸟的动画视频。3. Read a story部分的故事挂图。4. Read a story和Read the words部分的教学音频。三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前复习教师出示天气图片，并借助本单元重点句型进行提问：T:(出示下雨的图片) Is it snowing?Ss: No, it isn’t.T: Is there a wind?Ss: No, there isn’t.T: Is it raining?Ss: Yes, it is.T: What do you need?Ss: I need a raincoat / an umbrella.T: OK. Let’s take a raincoat / an umbrella.教师也可请一位学生上台，然后出示图片，由该学生提问大家。如：（教师出示刮风的图片）S1: Is it raining?Ss: No, it isn’t.S1: Is there a wind?Ss: Yes, there is.S1: What do you need?Ss: I need a coat.S1: OK. Let’s put on a coat.温馨提示：必要时教师可对学生提出的问题进行补充，并鼓励学生们踊跃发言。(2)新课导人教师播放寒号鸟的动画视频，带领学生提前感知新课内容，了解Part B Read a story的故事背景。课程展示活动和过程的设计建议(presentation)(1)Part B Read a story1. 教师出示故事挂图或让学生打开书，翻到第22页，看图理解故事。教师对图片进行提问。以下问题可供参考： Question 1: How many birds are there?Question 2: What color are they?Question 3: What are the two birds doing?2. 教师引导学生根据图片内容作答。3. 教师鼓励学生积极思考，踊跃参与，完整回答问题。4. 教师播放录音，并继续提问：Question 4: Are they playing games?Question 5: Are the two birds busy?Question 6: Is it snowing in Picture 3?Question 7: Is the blue bird cold in Picture 3?Question 8: Does the blue bird have a house? Why?教学小贴士教师可以适当讲解一下所提问题中比较难的唱汇，如：busy忙碌的，why为什么。最后一个问题比较难，教师可要求学生分组讨论，鼓励他们用学过的句型回答。通过教师循序渐进的提问，让学生逐渐明白故事的含义：不要像故事中的寒号乌只贪图眼前的安逸，而应该像故事中另外两只勤劳的鸟儿一样，为自己的以后早做打算，用自己辛勤的劳动来创造美好的生活。5. 教师再次播放录音，让学生模仿录音的语音语凋逐句跟读，比一比谁模仿得最像。6. 学生齐读对话，教师纠正错误的语音语调。7. 男女生分角色读对话(2)Part B Read the words1. 教师播放Part B Read the words部分的录音，要求学生跟读，注意强调a在这两组单词中的读音。2. 教师引领学生总结字母Aa在单词中的常见读音规则：[æ], [eɪ]。教学小贴士1. 元音字母Aa在重读开音节中发其字母本身的音[eɪ]。如：face, game, cake。2. 元音字母Aa在重读闭音节中发[æ]。如：apple, candy, rabbit。教师注意要求学生在发[æ]音时，将嘴巴张大，同时将两边嘴角往后靠，模仿鸭子的扁嘴。对于本部分语音知识，教师可根据学生接受程度，由浅入深，逐渐渗透，不必讲得太深入，避免学生混淆。3. 教师带领学生仔细观察本部分的单词face, game, cake等，引导学生发现字母Aa的发音规律：以不发音的e结尾的重读音节，字母Aa发其本身的音[eɪ]。也可总结为：以一个元音字母结尾的重读音节，元音字母发该字母本身的音。4. Try to read more4.1. 教师要求学生尝试读本部分的新单词，感知字母Aa在单词中的发音。4.2. 教师鼓励学生大胆开口，勇于尝试。4.3. 教师播放录音，让学生听并跟读Try to read more部分的单词，检验发音情况。操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)(1)表演Part B Read a story1. 学生分组排练对话，教师可鼓励学生为角色配上相应的动作，要求表演大方自然，并注意相应语境中的语气。2. 学生表演故事，教师可要求台下学生进行点评，最后教师给予总结性评价，并对表现出色的学生进行表扬。3. 学生分小组表演完毕后，教师可以鼓励学生加入他们自己的想法，想一想还可以怎样来编创故事，并鼓励他们尽量多地将学过的句型运用于编创的故事之中。(2)Part C Look and write1. 教师引领学生看图审题，先不填空。2. 教师指导学生根据要求看图填空。3. 随机挑选学生读句子，教师核对答案，并对踊跃答题的学生进行表扬。教学小贴士教师向学生教授做题方法：1. 不要着急填空，先审题。2. 注意填空时不仅要看图片，还要判断时态。3. 注意抓句子中的关键词。如：动词前有be动词，那么可以判断句子的时态是现在进行时，动词要变成现在分词。参考答案：1. sun, glasses2. snowing, sweater3. raining, raincoat4. clouds, umbrella(3)单元小复习做完游戏后，教师可组织带领学生对本单元所学的重点词汇、重点句型等知识内容逐一进行复习；可以采用口头表达的形式，也可以由教师出题，学生做一些简单的练习题等。教学笔记 【板书设计】