2020-2021学年Unit 6 Today Is Her Birthday教案及反思

Unit6 Today Is Her Birthday 教学内容与目标

【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册Unit6

【单元总目标】

本单元是在第五单元的基础上，继续学习be going to结构，从谈论近期计划、打算，自然地过渡到对生日和年龄的问答、鼓励和启发学生灵活运用所学语言进行表达，以达到学以致用的目的。本单元以学习有关生日礼物和年龄的英文表达为主。要求学生能够借助句型I’m going to ... for her. Today is her birthday. How about ...? Good idea! Happy birthday to you! Are you going to have a party? Yes, I am. How old are you / is ...? I’m ... / He She is ... 进一步学习be going to结构，并能就生日和年龄进行问答。

本单元分为4个课时。第一课时以Pan A中Let’s learn部分的词汇教学为主，通过创设真实的情境，引领学生学习本节课新词汇；第二课时主要学习Part A中Let’s talk部分的对话，复习be going to句型，并学习如何就有关生日的话题进行讨论，将所学词汇置于句子中，达到让学生熟练掌握的目的；第三课时以Part B中的Let’s learn more为主，学习100以内数字的表达，并拓展学习对年龄的问答；第四课时主要通过Part B中Read a story部分，让学生在读故事的过程中复习有关数唱的表达，并教育学生爱护小动物，最后通过学习歌谣和处理剩余练习活动，对本单元所学知识进行系统的复习和检测。

【单元具体目标】

知识目标

一、能听、说、读、写有关生日的词汇及100以内的数词：

gifts, flowers, card, birthday party, balloons, candles, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, hundred

二、能听懂、会说、会读、会用以下句型：

—I’m going to ... for her. Today is her birthday.

—How about ...?

—Good idea!

—Are you going to have a party?

—Yes, I am.

Happy birthday to you!

—How old are you / is your ... ?

—I’m ... / He / She is ...

情感目标

一、在活动中教育学生关心他人、尊敬长辈，在比赛中培养学生的竞争意识。

二、创设学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。

Unit6 Today Is Her Birthday 第1课时教学设计

【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册 Unit6

【主    题】Warming-up: Circle your birthday , Let’s learn, Look and write

【课    时】第1课时

一、教学目标

1. 能听、说、读、写词汇:gift, flower, card, birthday party, balloon, candle。

2. 能在实际生活中灵活运用以上词汇。

3. 引导学生完成Part C Look and write部分。

二、教学准备

教师准备：

1. 实物：一张年历、一些礼物、一些花、一张卡片、一些气球和一些蜡烛。

2. birthday和party的单词卡片。

3. 一张自己朋友或其他班级学生的生日照片（假定为Jack）。

4. Let’s learn部分的教学音频。

三、教学方法建议

课程导入(Leading In)

(1)课前热身

教师与学生做课前简单交流。如：

T: Hello, ...! Nice to see you here.

S1: Nice to see you, Miss / Mr. ...

T: Today is ... What are you going to do after class?

S1: I’m going to ...

教师可再随意挑选出几位学生，鼓励其大胆作答，说出课后计划。

(2)新课导入

1. Warming-up: Circle your birthday

教师可在学生回答完毕后，说出自己的计划：

T: And I’m going to a birthday party. Today is my friend Jack’s birthday.

并顺势导入生日话题：

T: His birthday is on ... And my birthday is on ...（在年历上圈出自己的生日）What about your birthday?

由于学生尚未接触到日期的表达，这里教师可允许学生用中文表达各自的生日。然后让学生在Warming-up: Circle your birthday部分的年历中圈出各自的生日日期，再让他们用不同的颜色圈出各自爸爸妈妈的生日。通过动手圈出自己和家人的生日，让他们提前感知本单元有关生日的话题。

2. 介绍新同学

教师出示课前所准备的Jack的生日照片，并对学生说：T: Now let me introduce a friend to you. Look, this is Jack. Let’s say “Happy birthday!”to him.

课程展示活动和过程的设计建议（presentation)

(1)新课展示Part A Let’s learn

1. 教授词汇birthday party。

1.1. 教师承接上一环节，在学生感知birthday的含义后，板书并拼读单词：birth-day, birthday。

1.2. 学生读熟该单词后，教师继续引入：T: Jack is going to have a birthday party. Let’s go to the party together.

1.3. 教师出示birthday party的图片，让学生更直观地感知该词组的意义，然后板书并领读，并注意强调字母组合th在birthday中的发音为咬舌音[θ]。

2. 教授单词gift。

T: We are going to Jack’s birthday party. We are going to buy a gift for him.

教师一边拿出所准备的礼物—边问：

T: Look, what’s this?

Ss: 礼物。（允许学生说中文）

T: Yes. It’s a gift.

教师板书单词，引导学生通过字母发音识记gift。

教师拿出其他的礼物，问道：

T: Look, what are these?

Ss: They are gifts.

教师引导学生说出gifts，板书单词，并用红色粉笔书写s，让学生明白gift的复数形式是gifts，提醒学生注意gifts结尾字母ts的发音。

接下来，教师可以出示一个礼物盒，让学生说出gift，然后拿出其他礼物盒，引导学生说出gifts，这样多重复练习几次，加深学生对名词单复数的理解。

3. 用同样的方法教授flower, balloon和candle。教师交替出示名词的单个和多个实物，让学生反复练习名词的单复数，并注意对比板书单词。同时要求学生随着教师的书写拼读这几组单词，加深印象。

4. 教授新单词card。

教师出示实物贺卡：

T: I have a card for him. Look, is it beautiful?

Ss: Yes.

T: It’s a card. It’s a birthday card. It’s beautiful.

教师板书并领读单词card.

之后，教师可以进行拓展。如：出示多张卡片，继续说：

T: Look. I have some cards. They are beautiful.

教师提醒学生cards结尾的ds读[dz]，并注意纠正学生的错误发音。

(2)教师播放录音，让学生听并跟读Let’s learn部分的词汇。

1. 学生集体听录音跟读词汇，要求指读。

2. 学生分组听录音跟读词汇，要求指读。

3. 个别学生展示，教师进行评价。

4. 教师就学生容易读错的词汇，如birthday和gifts等进行针对性的训练。

操练活动的设计与实施建议（Practice Activities)

(1)猜一猜:What’s in my hand?

教师将本节课所准备的所有实物或卡片放在讲桌上，然后让学生闭上眼睛。教师将其中的一个或几个物品藏在自己身后，请大家睁开眼睛，并猜一猜教师手里拿的是什么。答对的学生可以上台代替教师的角色，游戏继续。教师可以请台上的学生自主选择台下的同学作答，这样不仅可以增加游戏的趣味性，也能提高学生的自主参与性。

(2)词汇抢答

这是训练学生认读词汇能力的游戏。教师将全班学生分成若干小组，然后逐个出示词汇卡片或图片，学生举手抢答，最先举手并能准确拼读出该词汇的学生可为所在的组贏得十分，得分最多的组为获胜组

(3)What’s missing?

这是训练学生记忆力的游戏。教师将本节课词汇的实物放在讲桌上，选出一位学生上台先看半分钟，然后让其面向黑板站立，再让另一位学生上来取走一样东西，教师引导全班提问该生：“Please guess, what is missing?”猜的学生转过来，观察讲桌上什么东西不见了，并在10秒钟内说出相应的词汇。

(4)Part C Look and write

教师先引导学生仔细观察图片，然后借助以前学过的句型提问：

T: Look at the picture. Is there a big birthday cake?

S1: Yes, there is.

T: How many balloons are there?

Ss: There are six balloons.

T: How many candles? Let’s count, one, two, ...

虽然大于20的数词学生还未学过，但数词twenty和one-nine都已经学习国，所以教师可以在这里引领学一起数蜡烛，初步了解20-30间数字的构成：

T: Yes. There are twenty-seven candles. Are there any gifts?

Ss: Yes, there are. There are three gifts.

T: Are there any flowers?

Ss: Yes. There are some flowers.

教师根据本题内容进行有针对性的提问，可以帮助学生快速获得关于图片的信息，以达到准确完成空白的目的。

参考答案：birthday, balloons, candles, gifts, flowers

【板书设计】

Unit6 Today Is Her Birthday 第2课时教学设计

【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册 Unit6

【主    题】Warming-up: Think and tick, Let’s talk, Look, read and talk

【课    时】第2课时

一、教学目标

1. 能听懂、会说句型I’m going to ... for her. Today is her birthday. How about ...? Good idea! Happy birthday to you! Are you going to have a birthday party? Yes, I am. Happy birthday to you!并能在创设的语境中熟练运用。

2. 能灵活运用所学句型与他人谈论生日的话题。

二、教学准备

教师准备：

1. Let’s talk和Look and talk部分的多媒体课件。

2. Let s talk部分的教学音频。

3. Let’s talk部分的人物头饰

4. Let’s learn部分的词汇卡片。

5. 若干张写有Let’s talk部分的句子的纸条。

三、教学方法建议

课程导入(Leading In)

(1)课前复习

1. 我说你指

教师将所准备的Let’s learn部分的词汇卡片贴在黑板上的不同位置，教师随意说一个词汇，学生重复一遍，并快速做出反应，指向该词汇，比比看谁指得又快又准。经过几轮比赛之后，教师可以让学生来扮演教师的角色组织游戏。

2. 我指你说

流程同上，但改为教师随意指向一个词汇卡片后，学生快速读出卡片上的词汇，比比谁读得又快又准。经过几轮比赛之后，同样可以让胜出的学生来指单词组织游戏。

(2)新课导入

Part A Warming-up: Think and tick

教师先指导学生说出与各幅图片相对应的短语，然后引导他们创设情境：假设今天是母亲生日，让学生想一想要为各自的母亲做些什么，在相应的围片下面打“√”，并就此对话：

T: What are you going to do for your mother on her birthday?

Ss: I am going to draw a picture / buy some balloons / buy some flowers / sweep the floor / sing a song / buy a birthday cake.

课程展示活动和过程的设计建议(presentation)

(1)新课展示Part A: Let’s talk

教师戴上Wu Chen的头饰，并用课件出示Let’s talk部分Wu Chen奶奶的图片，和学生做如下问答：

T: Hello! I am Wu Chen. Look at this picture. Can you guess who she is?

S1: She is your grandma.

T: Yes. She is my grandma. Today is her birthday. Let’s say“Happy birthday!”to her.

Ss: Happy birthday to you, Grandma!

T: I’m going to buy a gift for her.

用课件出示花朵图片，旁边配上问句：How about flowers?并引导学生读出该问句，教师回答：

T: Good idea! And I’m going to make a card for her. We are going to have a birthday party, too!

(2)巩固活动

1. 教师播放Part A Let’s talk部分的录音，要求学生在不翻开书的情况下听录音。

2. 教师就此部分内容设置问题。参考问题如下：

What is Wu Chen going to do?

Is Wu Chen going to buy some flowers?

What are Wu Chen’s father and mother going to do?

教师随机挑选学生回答问题，检查学生对课文的掌握情况。

3. 教师再次播放录音，要求学生打开书，逐句跟读课文。

4. 教师指导学生分角色模仿课文进行对话。

5. 学生两人一组，排练对话。

6. 教师选出几组学生戴上头饰，表演对话。

学生表演完后，教师进行评价，并鼓励学生借助学过的句型编演对话。对于勇于表演的学生，教师要多加表扬，并多鼓励平时不善于表现的学生上台表演。教师可以与其组成搭档，在表演过程中对其进行引导。完成表演后，教师还可请大家以掌声表示肯定，树立其自信心，激发其学习兴趣。

操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)

(1)传句子

教师将全班分成若干组，每列为一组，然后分别发给每组最后一排的学生一张纸条，上面写上课文中的一个句子。游戏开始后，最后一排学生要立即把纸上的句子告诉他们前面的学生，听到句子的学生再把所听内容转述给更前面的学生……这样依次进行下去。最后，由每组第一排的学生将听到的句子大声说出来，传得最快、最准的组获胜。

(2)Part B Look and talk

1. 教师用课件出示本部分图片，让学生看图说短语，如：make a card, sing a birthday song, buy some flowers, have a birthday party / buy a birthday cake, buy a gift。

2. 教师借助本部分的参考句型，用大屏幕出示本部分图片，师生问答：

T: What is Wu Chen going to do for her mother on the birthday?

S1: She is going to make a card.

T: What is Kevin going to do for his grandpa on the birthday?

S2: He is going to sing a birthday song.

T: What is Kitty going to do for her sister on the birthday?

S3: She is going to buy some (beautiful) flowers.

T: What is Mr. Zhao going to do for his father on the birthday?

S4: He is going to have a birthday party / buy a birthday cake.

T: What is Colin going to do for Li Shan on the birthday?

S5: He is going to buy a gift.

3. 看图会话完毕后，教师可顺势启发学生思考并回答：

T: What are you going to do for your mother on her birthday?

Ss: I am going to ...

为了提高学生答题的积极性，教师可将学生分成A、B两组，教师提问，学生抢答，比比哪组回答得又快又准确！

4. 学生两人一组自主问答或A / B组发问，指定B / A组某一同学作答。

【板书设计】

Unit6 Today Is Her Birthday 第3课时教学设计

【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册 Unit6

【主    题】Let’s learn more, Listen and write, Read, ask and answer

【课    时】第3课时

一、教学目标

1. 能听、说、读、写数词:thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, hundred。

2. 能听懂、会说句型How old are you / is ...? I’m ... / He / She is ...并能在实际生活中灵活运用该句型就自己和他人的年龄进行问答。

3. 通过小组活动，培养学生与他人合作的意识。

二、教学准备

教师准备：

1. Let’s learn more部分的数字卡片。

2. Let’s learn more及Listen and write部分的教学音频。

3. Let’s learn more部分的人物头饰。

4. 40根蜡烛、30朵花、20个气球和10个礼物盒的图片。

5. Let’s learn more部分的多媒体课件。

三、教学方法建议

课程导入(Leading In)

(1)课前热身

1. 师生一起演唱三年级上册Unit 7第57页学过的有关数词的歌曲Ten Little Monkeys，在轻松愉快的旋律中开始本节课的学习。

2. 原歌曲演唱完毕后，教师可顺势引入对数词eleven-twenty的复习,可让学生用这10个数词代替one-ten，再次演唱歌曲，比比谁唱得又快又顺！

(2)新课导入

教师承接上一环节的数词复习，引入本节课的新授环节：通过师生问答年龄，复习20以内的数字，并根据教师的年龄引出thirty, forty或fifty：

T: OK, boys and girls! Let’s count one to twenty together.

T / Ss: One, two, three, eighteen, nineteen, twenty.

T: Now, let me ask you a question. How old are you?

（教师可准备一个表格，利用大屏幕突出显示里面的年龄栏，帮助学生理解）

S1: I’m ...

T: What about you, S2?

S2: I’m ...

T: How old am I? Do you know?

Ss: ...

T: I’m thirty / forty / fifty.

课程展示活动和过程的设计建议(presentation)

新课展示Part B Let’s learn more

1. 教授单词thirty。

1.1. 教师继续上一环节中年龄的话题，引出单词thirty并板书，同时用红粉笔书写单词结尾的ty，引领学生进行拼读，并注意强调th的发音。

1.2. 以一位学生熟悉的三十多岁的教师为话题，继续引入有关年龄的对话，进一步学习两位数的表达：

T: How old is Mr. ... / Miss ...? Do you know?

T / Ss: He / She is thirty-two.

T: What is thirty and four?

T / Ss: It’s thirty-four.

T: So thirty and seven is thirty-seven. Thirty and nine is thirty-nine.

2. 教授单词forty, fifty和sixty。

2.1. 教师可以在黑板上写一个加法算式：30+10 = ?，引导学生作答：

T: What’s thirty and ten?

Ss:四十。

T: Yes. It’s forty.

教师板书单词，用红粉笔书写ty，并领读几遍。

师生继续问答，进一步学习数词四十几的表达：

T: How old is your father / mother, S1 ?

引导学生回答：

S1: He/ She is forty-...

2.2. 教师采用同样的方式，教授和sixty,并借助爷爷奶奶的年龄问 答学习数词五十几、六十几的表达。

3. 教师采用算数的方式教授新单词seventy, eighty, ninety和hundred。如：

T: What is forty and thirty?

What is fifty and thirty?

What is eighty and ten?

What is ninety and ten?

T / Ss: It’s ...

(2)巩固活动

1. 教师走到学生中提问：

T: How old are you?

S1: I am ...

T:(教师指着S1，问大家) How old is he / she? Is he / she ...?

Ss. Yes, he / she is. / No, he / she isn’t.

T: Then how old are Wu Chen s father, mother and grandma? Do you know? Let’s listen to the tape.

2. 教师播放Let’s learn more中Let’s talk部分的录音，要求学生在不开书的情况下听录音，并回答下面的问题：

How old is Wu Chens grandma?

How old is Wu Chen’s mother?

How old is Wu Chen’s father?

How old is Wu Chen?

学生回答时，教师可将Wu Chen父母的年龄用阿拉伯数字和相应的英文数词写在黑板上，并引领学生读一读，让学生明白要表达几十几的时候，需要在数词几十和几之间加上连字符，如：37 thirty–seven。

3. 教师再次播放录音，要求学生模仿其语音语调跟读本部分的对话。

4. 教师将学生分为两人一组，戴上人物头饰表演对话，注意体态自然、表演大方、语音语调准确。

5. 教师提问：“为什么小精灵Toby最后夸赞Wu Chen说‘A nice girl!’呢？”启发学生思考，从而得出结论：因为Wu Chen知道每个家庭成员的年龄，可见她关心家人，以此教育学生也能做到关心家人。

操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)

(1)数数比赛

教师将学生分为四人小组，然后以课件出示40根蜡烛，30朵花，20个气球和10个礼物盒的图片，并提出以下问题：

T: How many candles are there?

How many flowers are there?

How many balloons are there?

How many gifts are there?

How many candles and balloons are there?

How many candles and flowers are there?

How many things are there all together?

教师最后可总结各小组的完成情况，并提示学生：小组合作数数比一个人数数的速度和效率都要快得多，从而培养学生与他人合作的意识。

(2)Part C Listen and write

1. 教师先引领学生观察本部分的家谱，了解Miss White一家的信息。之后，教师可指引学生将Miss White家里各个人物的称呼写在相应头像的旁边。

2. 教师播放Listen and write部分的录音，让学生根据录音内容在空白框中写出相应人物的年龄。

3. 教师再次播放录音，引领学生核对答案。

录音内容如下：

I’m Emily White. I’m twenty-seven years old.

This is my grandma. She is eighty years old.

That is my grandpa. He is eighty-four.

The man is my father. He is fifty-one.

And the woman is my mother. She is forty-nine.

The tall boy is my brother. He is twenty.

参考答案：按从上到下从左到右的顺序：84, 80, 51, 49, 27, 20

(3)Part C Read, ask and answer

1. 教师引导学生在第一行空白处填上各自的年龄，并借助本部分给出的第一组参考句型和学生问答：

T: How old are you, S1 ?

S1: I am ...

教师随机挑选几位学生做几组这样的问答之后，再和其他学生就这几位学生的年龄进行问答。如：

T: How old is ...(某一个被问到年龄的学生的姓名)?

Ss: He / She is ...

教师带领学生观察本部分的表格，告诉学生左边一列是学科名称，中间一列是教师的名字，右边一列是教师的年龄。教师可以结合学生的掌握程度决定是否先把表格里的内容读—遍，使其熟悉里面的信息之后再进行问答。

3. 教师将学生分为四人小组，借助本部分参考句型就表格信息进行问答。

4. Show time：教师选出几个小组进行问答展示，并对表现好的小组予以表扬和奖励。

【板书设计】

Unit6 Today Is Her Birthday 第4课时教学设计

【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册 Unit6

【主    题】Read a story, Let’s chant, Let’s do quickly

【课    时】第4课时

一、教学目标

1. 能听懂、理解Read a story中情节简单的小故事，并且能流利地跟读录音，要求模仿正确、语音语调自然。

2. 能跟随节奏流利地说唱Let’s chant部分的歌摇。

3. 教育学生爱护小动物。

二、教学准备

1. 教师准备：

(1) Read a story及Let’s chant部分的教学音频。

(2) Let’s do quickly部分的数字卡片。

(3) 本单元的词汇卡片。

(4) Read a story部分的人物头饰和教学挂图或课件。

2. 学生准备：

(1) 一百以内的数字卡片。

(2) 一张空白卡片和彩笔。

三、教学方法建议

课程导入(Leading In)

(1)课前复习

1. 教师出示本单元词汇卡片，学生快速抢答。

2. 比赛拼读单词：教师将学生分成两组，然后说词语，两组学生轮流拼读单词，如一组拼错，则另一组继续拼读，直到拼对为止。教师注意不要只叫举手的学生回答，也要多给平时比较腼腆内向的学生一些机会，鼓励其大胆拼读，并在必要时多加引导；在学生拼读正确后，教师要及时进行肯定和表扬，使其树立学习英语的自信心。

3. 口语练习：此环节目的在于复习本单元所学句型。如：

T:(教师出示礼物图片，对学生进行引导) Hello, S1! What are you going to do on your ...’s birthday?

S1: I am going to buy a gift for him / her.

T:(教师指着S1问其他学生) What is ... going to do for his / her …on the birthday?

Ss: He / She is going to buy a gift.

T: (教师出示花朵图片，对学生进行引导) Hello, S2! What are you going to do on your ...’s birthday?

S2:I am going to buy some beautiful flowers for him / her.

T:(教师指着S2问其他学生) What is ... going to do for his / her ... on the birthday?

教师引导学生多做几组这样的问答之后，提问学生：

T: How old are you, S3?

S3: I’m ...

T: How old is your mother?

S3: She is...

T: How old is your father?

S3: He is...

在学生准确回答后，教师可以用A nice girl / boy! 对该生表示赞扬。

课程展示活动和过程的设计建议(presentation)

(1)Part B Read a story

1. 教师出示Read a story中的第一幅图片，提问学生：

Are there any birds in the tree?

What are the birds doing?

Do you like birds?

2. 教师出示Read a story中的第二幅图片，提问学生：

How many birds are there in this picture?

3. 教师出示Read a story中的第三幅图片，做飞走的动作并介绍说：

Look! The birds are flying away!

教师板书fly away，并做动作向学生展示fly是“飞”，away是“离开”，fly away即“飞走”。

4. 教师出示Read a story中的第四幅图片，提问学生：

Are there any birds in the tree?

5. 教师播放Read a story部分的录音，要求学生听录音跟读小故事，要求模仿正确，语音语调自然。

6. Show time：学生两人一组，戴上本部分的人物头饰上台根据大屏幕出示的四幅图片编演对话，教师可以先与一名学生进行示范。

(2)Part B Let’s chant

1. 教师播放本部分录音，让学生打开书翻到第49页，听录音熟悉歌词大意。教师可稍加讲解其中的新词汇。

make a wish许愿；wish祝愿，愿望；

good luck好运；luck运气

2. 教师再次播放录音，学生随节奏说唱歌谣。

3. 教师可以选出一些擅长画画的学生在黑板上依次画出贺卡、自行车、球、风筝和一些小朋友。

4. 教师要求学生合上书，参考黑板上的图画提示，拍手打节奏，说唱歌谣，必要时教师可予以提示。

5. 教师将学生分成四组，比赛说唱歌谣，看哪组说唱得最好，并对表现出色的小组加以表扬和奖励。

操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)

(1)Part C Let’s do quickly

1. 教师在黑板上写算式，借助本部分的参考句型进行提问，如：50 + 30 = ?

T: What’s fifty and thirty?

Ss: Fifty and thirty is eighty.

如果学生不会回答，教师可以指着黑板上的算式，引导学生回答。

2. 教师将所准备的数字卡片放在讲桌上，然后随机挑选一位学生上台，从讲桌上的数字卡片中任意选择两张，进行提问，如：32 + 47 = ?

S1: What’s thirty-two and forty-seven?

S2: Thirty-two and forty-seven is seventy-nine.

3. 教师将学生分成两组，一组上台选择数字卡片提问，另一组回答。

4. 学生两人一组，用各自准备的数字卡片相互问答。

(2)单元小复习

在故事、歌谣学习、表演完毕后，教师可组织学生对本单元所学的知识做一个小小的回顾和总结，以下几种方法可供教师参考：

1. 由教师带领学生对本单元所学的有关生日和年龄的重点词汇、重点句型逐一进行复习，可以是口头表达的、书空的，也可以是一些简单的小游戏和小测试等。

2. 教师指导学生为家人或朋友制作一张英文贺卡，可以是生日贺卡，也可以是节日贺卡，内容不限。此环节既可以培养学生的动手能力，也可以培养学生关心他人的良好品德。

【板书设计】