初中物理北师大版八年级下册一、力图片ppt课件

播放我国举重运动员龙清泉在2016年里约奥运会上奋力拼搏勇于夺冠的视频。

一、力是什么

创设情境（展示图片）：运用图片中人推车，汽车拉拖车，手向上提箱子，骑自行车时压车座的弹簧、磁铁吸引铁屑。从不同侧面展示物体与物体之间的举、推、拉、提、压、吸引等作用情况。

设问：你能说出这些图片中有哪些共同的特点吗？

让学生观察与思考课本图中有关力的一些现象，思考这些插图的共同点：

物体                作用            物体

（施力物体/受力物体）       （受力物体/施力物体）

引导学生归纳总结出力的概念：

（1）力是一个物体对另一个物体的作用。

学生举例说明：用生活中最熟悉的例子说明物体间产生力的情形。

进一步认识力的物质性，即力不能脱离物体而存在。

分析施力物体与受力物体:力是由物体之间相互作用而产生的，没有物体就不会有力的作用，一个物体也不能产生力的作用，发生力的作用时一定涉及两个物体，一个物体受到力的作用一定有另外的物体对它施加了力的作用，受到力作用的物体叫受力物体，施加力作用的是施力物体。不存在没有施力物体或受力物体的力。

学生思考并讨论交流：进一步分析图中的各个例子中，哪个是施力物体，哪个是受力物体。

学生举例：并说出所举事例中所涉及的施力物体与受力物体。

（2）力不能脱离施力物体和受力物体而存在。

（3）不直接接触的物体间也可以产生力的作用。

演示实验1：两个磁铁的同名磁极相互排斥。

或者磁铁与铁钉中间隔着玻璃板，没有接触就被吸起来了，说明物体之间不接触也可以产生力的作用。

请学生设计实验证明不直接接触的物体间也可发生力的作用。

（4）力的单位

介绍力用字母F表示（Force）。

力的单位：牛顿，简称“牛”（N）。

那么，“牛顿”这个单位究竟有多大？通过活动感性认识力的单位。

学生体验活动（先进行估测，再给出结果）：

体验1：两个中等大小的鸡蛋放在手中静止时，对手的压力约1牛。

体验2：一包方便面放在手中静止时，对手的压力约1牛。

体验3：一本物理书放在手中静止时，对手的压力约2.5牛。

介绍牛顿对科学做出的巨大贡献。激发学生向科学家学习，树立学好科学文化知识的，为人类的科学事业发展做出贡献的远大志向。

(IsaacNewton,1643―1727)英国伟大的物理学家、数学家、天文学家。恩格斯说：“牛顿由于发现了万有引力定律而创立了天文学，由于进行光的分解而创立了科学的光学，由于创立了二项式定理和无限理论而创立了科学的数学，由于认识了力学的本性而创立了科学的力学。”的确，牛顿在自然科学领域里作了奠基性的贡献，堪称科学巨匠。

二、物体间力的作用是相互的

设问：物体间力的作用有什么特点呢？

学生动手实验：用手拍打桌子、双手互拍、手拉橡皮筋、手提书包

引导分析：用手拍打桌子、双手互拍、手拉橡皮筋、手提书包时的受力情况。

视频2：穿有滑冰鞋的同学推墙，人反而离墙而去。

视频3：两个气球相互挤压，两个球都变形。        

引导总结得出：物体间力的作用是相互的。

思考与交流：图中各个物体之间力的作用也是相互的吗？你能举出你最熟悉的例子来说明物体间力的作用是相互的吗？

例题1：如图1示人在游泳时，手向后划水，人就会向前运动，为什么？

引导分析：

依据——物体间力的作用是相互的。

说明——手向后划水，手给水一个向后的推力，同时水也给人一个向前的推力。

结论——人就会向前运动。

你还能举出其它例子来说明物体间力的作用是相互的吗？

三、力的作用效果

设问：力作用在物体上会产生哪些效果呢？

引导分析：图中各个物体受力发生形变的实例，通过实例使学生归纳出力的作用效果。

演示实验2（实物投影仪展示或视频）：

（1）用磁铁吸引静止在光滑桌面上的一个小铁球，铁球在磁铁施加力的作用下改变运动状态，由静止变为运动。

（2）用磁铁吸引运动的小铁球，小铁球的运动方向发生改变。

分析讨论，得出结论：

（1）       可以使物体发生形变。

（2）力可以改变物体的运动状态。

强调：运动状态的改变包括物体由静止到运动、运动到静止，还包括速度大小以及运动方向的改变

思考与讨论：你有办法来判断物体是否受到力的作用了吗？

补充讲解：微小形变的放大，压桌子、挤压瓶子。

演示实验3（或视频）：

锥形瓶或墨水瓶做成微小形变演示器，演示挤压的效果。

说明力的作用使玻璃瓶发生了形变。

设问：力作用在物体上产生的效果与哪些因素有关呢？

四、力的三要素

通过学生活动体会力的三要素对力作用效果的影响。

演示实验4：用大小不同的力拉同一弹簧，用大小相同的力拉、压同一弹簧

思考与交流：力的作用效果与什么因素有关？

体验4：（1）同一个同学用大小不同的力推门的同一个位置、相同的力推门的不同位置、推门和关门，体会力的效果的不同。

（2）选择力气悬殊的两名同学：力气较小的同学要打开门（推力离门轴较远），力气较大的同学用力在离门较近处其门打开（推力离门轴较近）。

结论：力的大小、方向、作用点叫做力的三要素,它们都能够影响力的作用效果。

五、力的图示与示意图

（1）力的图示

设问：要想把力的三要素都表示出来有几种方法？

可以用图示的方法来形象直观地描述一个力。在力的图示中，线段长短——表示出力的大小，箭头——表示力的方向，物体上一点——表示力的作用点。要注意作图顺序，首先选定研究对象（受力的物体）、其次根据力的大小定标度，再定作用点、定方向和线段的长度，最后在线段的末端画箭头，箭头的尖端正好与线段的末端对齐。（根据学生接受情况选讲）

例2.小车受到水平向右的40N的支持力，试作出小车受到拉力的图示。

教师规范作图示范，学生练习。

（2）力的示意图

在不需要严格地按照力的图示法画出力的大小时，从力的作用点起，沿力的方向画一条带箭头的线段。这是一种粗略描述力的方法。初中作力的示意图的一般方法是：

（1）确定受力物体，一般用方框表示物体；

（2）确定力的作用点,并在物体上用“• ”表示力的作用点；确定力的方向；

  （3）从力的作用点开始沿力的方向作力的作用线；

（4）在线段的末端用箭头表示力的方向；在箭头的旁边写出力的符号与大小。

例3.小车受到水平向右的40牛的支持力，试作出拉力的示意图。

教师规范示范作一个力的示意图，学生完成受力示意图的练习。

例4.如图7所示，水平桌面上木块的受到5N作用力，方向向下，请在图中画出这个力的示意图。

 引导学生区别两种作图的不同。在图8中哪个是拉力的图示？哪个是示意图？

一、知识小结

1.力是一个物体对另一个物体的作用，力用字母F 表示，力的国际单位是牛顿，简称为牛，符号N。

2.物体间力的作用是相互的。同一物体既是施力物体也是受力物体。相互作用力作用在两个不同的物体上。

3.力的作用效果：可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。

4.力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。

5.力的图示和示意图。

二、巩固练习

1.关于力的概念，下列说法错误的是（       ）

A．力不能脱离物体而存在

B．物体间发生力的作用时，一定有受力物体和施力物体

C．磁铁靠近铁钉，磁铁对铁钉有吸引力，铁钉对磁铁没有吸引力

D．马拉车时，马对车有向前的拉力，同时车对马有向后的拉力

2.用力拉弹簧，弹簧被拉长，这说明力能使物体发生________，用杆子击打静止在桌面上的台球，台球就会运动起来，这说明力能使物体的___________发生改变。

3.下列情况中运动状态没有发生改变的是（   　）

  A．汽车刚起动行驶                      

  B．汽车正在拐弯

  C．汽车减速上坡                  

  D．汽车在平直的公路上匀速直线行驶

4.设计实验,现给你如下符合实验要求的器材：一块长木板、一个小木块，一颗小钢珠、两块磁铁、两个小车、两个皮球，一根钢锯条，请你从中任选器材设计几个实验，说明以下力学知识。

(1)两个不相互接触的物体间也可以产生力的作用。

(2)力的作用是相互的。

(3)力可以改变物体的形状。

(4)力可以改变物体的运动状态。

（5）力的方向会影响力的作用效果。

参考答案：

1.C 。

2.形变、运动状态 。

3.D 。

4.（1）两小车上各放一条形磁铁，松手后两车同时开始相互靠近。

 （2）两个皮球相互挤压，发现两个皮球都变瘪了；

 （3）用手压一个皮球，发现皮球变瘪；

 （4）将一颗小钢珠放在一块长木板上，拿一块磁铁靠近钢珠，发现钢珠会被吸引过来。

（5）用一根钢锯条，用同样大的力朝不同的方向压钢锯条，发现钢锯条向不同发生弯曲。

说明：每个问题都有多种方案，所设计的方案只要操作安全、能够说明相应的力学知识就行。

设问：我们已经知道力是有大小的，比如用手托起两个鸡蛋所用的力大约是1N。但是，如果想准确知道手托起两个鸡蛋用的力准确值是多少，有没有一个可以测量力的大小的仪器呢？如果有，这个测量仪器的制造原理又是什么呢？要想知道答案，且待下节分解。