人教部编版一年级上册4 d t n l一等奖课件ppt

课题

《dtnl》第一课时

教学目标

1.正确认读声母d、t、n、l,读准字音,认清字形,能正确书写。

2.正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节。

3.借助拼音,正确认读“马路、泥土”两个词语;正确朗读儿歌《轻轻跳》。

4.认识“马、土、不”三个字。

教学重点

声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

教学难点

n、l的发音;n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

教学准备

1.教师准备：课件,拼音卡片,写有声母、韵母的房子图两个,写有六个单韵母和八个声母的信封图。

2.师生准备：橡皮泥。

教学过程

一、游戏导入,激发兴趣

1.游戏《送信》,教师把声母房、韵母房图贴到黑板上,引导学生替生病的马伯伯把写有声母d、t、n、l,韵母ɑ、e、i、u、ü的信,送到相应的房子里。

2.指学生到前边逐一送信。

3.集体订正后齐读拼音。

4.引入新课,这五个单韵母与这四个声母相遇,又会组成哪些音节呢?这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读。

二、联系生活,学习拼读

1.学习n的拼读。

(1)教师拿出单韵母ü和声母n,组成音节nü,学生自由练习拼读三遍。

(2)学生领读、小组赛读音节nü。

(3)教师板书音节nǚ,学生借助打手势自由练习拼读一遍。

(4)学生个别读、“开火车”读nǚ。

(5)读这个音节时,你想到了什么?

(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片,摆一摆,看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。

(7)指名汇报。

(8)课件出示ná、né、nǐ、nù四个音节,同桌对读,读错的多读几遍。教师巡视,个别指导。

(9)指名领读四个音节。

2.学习l的拼读。

(1)教师从房子图上拿出声母l,和单韵母ü组成音节lü,指三名同学试拼。

(2)学生自由读、同桌互读、个别读。

(3)教师板书lǘ音节,学生借助打手势自由练习拼读一遍。

(4)学生“开火车”读lǘ。

(5)教师引导学生用lǘ说一句话。

(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片,摆一摆,看看声母l还能和剩下的单韵母组成哪些音节。

(7)指名汇报。

(8)课件出示lā、lè、lì、lù四个音节,学生个别读、领读、小组“开火车”读。

3.学习d、t的拼读。

(1)学生四人一组,组长任意拿出一张音节卡片,指名拼读,读对了其他组员跟读,读错了其他组员纠正,在规定的时间内读对多的组获胜。

(2)课件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八个音节,指名读、男女生对读、“开火车”读。

(3)用你喜欢的音节说一句话。

三、学习生字,朗读儿歌

1.课件出示“马路”“泥土”的图片,引导学生说说。

2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”,学生借助拼音读准字音。

3.指名领读带有拼音的生字。

4.教师出示不带音节的生字卡片,学生“开火车”读。

5.教师范读儿歌。

6.学生自由读儿歌,借助拼音读准字音,遇到不认识的音节请教老师或同桌。

7.指两至三名学生朗读儿歌。

8.男女生对读儿歌。

9.齐读儿歌。

教学反思

[成功之处]　

在教学d、t、n、l时,我努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性,力求做到有情有境,营造良好的学习氛围,激发学生学习拼音的饱满热情。游戏是孩子们快乐求知的源泉,本课的设计中穿插了一些游戏,整堂课下来学生积极性很高。

[不足之处]　

但有个别环节学生由于沉浸在游戏的快乐体验中,有些管不住自己,课堂稍显混乱,虽然我使出了浑身解数,但还是未见成效。游戏与知识之间如何更紧密地结合才能提高课堂的实效性,将是自己下一个思考的问题。

[再教设计]　

注重将情境图片与字母结合起来,通过直观形象的实物图片让学生去认读字母,从而使学生学得容易,认得扎实,记得牢固。