人教部编版一年级上册汉语拼音4 d t n l完整版课件ppt

课题

《dtnl》第一课时

教学目标

1.正确认读声母d、t、n、l,读准字音,认清字形,能正确书写。

2.正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节。

3.借助拼音,正确认读“马路、泥土”两个词语;正确朗读儿歌《轻轻跳》。

4.认识“马、土、不”三个字。

教学重点

声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

教学难点

n、l的发音;n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

教学准备

1.教师准备：课件,拼音卡片,写有声母、韵母的房子图两个,写有六个单韵母和八个声母的信封图。

2.师生准备：橡皮泥。

教学过程

一、创设情境,复习导入

1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图,树上结着六个单韵母苹果和六个声母苹果。引导学生仔细看看:这些苹果分别叫什么名字?自己轻声读一读。

2.请一名学生上来,把这些苹果摘下来,分成两盘,(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。

预设:因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母,所以把它们放在1号盘子里,b、p、m、f、y、w是声母,所以把它们放在2号盘子里。

3.开小火车读1号盘子里的单韵母。

4.引导学生想一想:读声母时要注意什么?(声音要短。)

5.指名读声母。

6.引入新课:声母是个大家庭,它们共有23个兄弟呢!这节课,我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。

二、图文结合,学习音、形

1.课件出示字母d、t、n、l。

2.指名试着读一读,然后提问:你们见过它们吗?

预设:我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。

我妈妈教过我d的读法。

我问过奶奶t念什么。

3.学生同桌互读d、t、n、l。

4.学生个别读,教师相机讲解发音要领:发d时,感觉不到气流冲出。发t时,有较强的气流冲出。发n时,气流从鼻腔出来。发l时,气流从舌头两边出来。

5.教师出示d、t字母卡片,学生“开火车”认读d、t,教师及时纠正错误口形。

6.学生捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来。

7.出示n、l字母卡片,学生“开火车”认读。

8.课件出示教材插图,引导学生观察发现了什么。

9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。

预设:敲小鼓ddd,小伞把ttt,

一个门洞nnn,小鼓棒lll。

10. 课件出示儿歌,指名领读、同桌对读、男女生对读。

11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。

12.课件出示d和b、p;n和m;t和f;l和i。引导学生比较每组字母有什么不同。

11. 13.课件出示“左下半圆ddd,右下半圆bbb,右上半圆ppp,小伞把ttt,一根拐棍fff,一个门洞nnn,两个门洞mmm,一根小棍lll”。学生自由读、同桌对读、小组对读。

三、观察思考,学习书写

1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。

预设:d、t、l住在一格和二格,n住在二格。

2.指导书写d。

(1)课件演示声母d的笔顺,学生书空。

(2)指名说说d的笔顺。

(3)教师在四线格里范写d,重点讲解半圆要占满中格,竖从上格三分之二处起笔,到第三条线收笔。

(4)学生在四线格内独立仿写两个d。

(5)投影展示书写较好的范例,引导学生说说哪里值得自己学习。

3.指导书写t、n。

按照指导书写d的方法“教师范写——学生仿写——互相评价——再练写”,指导学生书写t、n,引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。

4. 学生独立仿写l。

四、动手操作,巩固认识

1.捏一捏。操作规则:学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃,可以独自进行,也可以与同桌讨论合作。

2.学生选择自己喜欢的方式活动。

3.展示捏好的作品,请全体同学欣赏,结束全课。

教学反思

[成功之处]　

在教学d、t、n、l时,我努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性,力求做到有情有境,营造良好的学习氛围,激发学生学习拼音的饱满热情。游戏是孩子们快乐求知的源泉,本课的设计中穿插了一些游戏,整堂课下来学生积极性很高。

[不足之处]　

但有个别环节学生由于沉浸在游戏的快乐体验中,有些管不住自己,课堂稍显混乱,虽然我使出了浑身解数,但还是未见成效。游戏与知识之间如何更紧密地结合才能提高课堂的实效性,将是自己下一个思考的问题。

[再教设计]　

注重将情境图片与字母结合起来,通过直观形象的实物图片让学生去认读字母,从而使学生学得容易,认得扎实,记得牢固。