2020-2021学年致橡树 舒 婷教案配套ppt课件

这是一份2020-2021学年致橡树 舒 婷教案配套ppt课件，共5页。
《致橡树》教学设计 【课型】新授课【课时】1课时【教材分析】本课选自高等教育出版社中职语文教材基础模块上册第一单元，本单元阅读与欣赏的学习重点是欣赏诗歌。诗歌是一种用凝练的语言集中反映生活的文学形式，它具有丰富的想象和感情。《致橡树》是从女性视角来表现爱情观的，诗人把自己的抒情主体化作一株木棉的形象，而爱的另一方表现为橡树的形象。诗人批判了凌霄花、鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨的爱情模式。诗人认为，理想爱情中的男女应该入并肩而立的橡树和木棉，是一种独立、平等、相互依存、同甘共苦的关系。《致橡树》是舒婷的的代表诗作之一，表达了一个成熟的知识女性对理想爱情的憧憬。【学情分析】 我教学的对象为高一年级汽修专业的学生，他们在初中已经接触过现代诗歌，对诗歌欣赏有了一些基础，也具备了一定的自我学习的能力，但是学习中畏难情绪较重，基础也较差。《致橡树》是高一学生接触的第一篇真正意义上的“朦胧诗”，也是被人们传唱不休的名作。本课恰可以作为窗口，帮助学生认识这个陌生的领域，学会欣赏它，并喜爱上它，以此达到审美训练的效果。【教学策略】创设情境法，诵读法，讲授法。【教学目标】反复诵读，把握诗歌内容，感受诗歌的音乐美，体会诗歌的情感基调了解朦胧诗的特点，把握诗中的意象所蕴含的感情和意义，掌握朦胧诗的象征手法理解感悟诗人自主、平等的爱情观，树立健康的、向上的爱情观 【教学重难点】重点：理解诗歌中鲜明又各具特色的意象所蕴含的含义难点：理解感悟诗人所向往的独立平等、相互依存、亲密无间的爱情观 【教学资源与平台】1.PPT课件：展示教学内容。2.图片、音乐：营造情景，感染学生，调动学生学习兴趣。【课前准备】让学生利用资料书，做好课前预习。一、新课导入(10min)教师活动学生活动 古今中外，多少文人墨客尽情歌颂，留下了几多千年绝句。 直到今天，仍然有许许多多的人在追求真正的爱情，现代的流行歌曲中，也有大量以爱情为主题的创作。向学生展示一些现代流行歌歌词，一起看看现代流行歌曲中的爱情观。 阅读现代流行歌曲中的歌词，分析歌词背后传达的爱情观，并与前后同学讨论这样的爱情是否正确。设计意图创设情境，引出诗歌主题：爱情；利用学生熟悉的流行歌抓住学生的兴趣，学生快速进入课堂状态，提高学生积极性；通过分析流行歌曲中的歌词，使学生对“什么是正确的爱情观”有一个思考和初步启发。为你个猪学生树立积极地爱情观做铺垫。二、认识诗歌作者，了解朦胧诗、教师活动学生活动利用多媒体，介绍舒婷其人，这是中国朦胧诗派的代表人物之一。介绍朦胧诗及其代表诗人，指明朦胧诗的艺术特点。了解并掌握诗人舒婷是朦胧诗代表人物并其代表作品了解朦胧诗的特点熟悉朦胧诗的其他代表人物设计意图使学生在诗歌学习之前对诗的作者和体裁有一个清楚的了解，了解朦胧诗的特点，有助于本文的学习。三、通过诵读，整体感知课文 教师活动学生活动欣赏诗歌最重要的是进入诗人的意境之中，要想进入诗人的意境之中，那就要通过诵读的方式。请一位学生上台朗读课文《致橡树》2. 老师邀请其他同学对其朗读做一些评价，在此评价的基础上，老师进行朗诵指导。3.邀请全班同学伴着音乐，齐声朗读全诗。1.上台朗诵2.认真听同学的朗读，指出其不足和优点。3.根据教师引导，规避范读同学的误区，尝试朗读全文。设计意图使学生明确诗歌的感情基调，把握本诗朗读的停顿和重音，快速熟悉课文，品读感悟情感。 三、划分诗歌，理清层次 教师活动学生活动提问：这首诗可以分为几部分，如何划分哪一部分是诗人心目中的理想爱情？另一部分的爱情，诗人是什么态度根据预习情况，举手回答诗歌的划分齐声回答每一部分的主要内容设计意图检查学生预习情况学生通过诗歌划分，了解作者的情感态度，整体感知课文三、深入赏析，品味诗歌意象 教师活动学生活动1.提问什么是意象，在第一部分中，用了哪些意象？2.引导学生思考并分析“凌霄花”这个意象3.请学生解析“鸟儿”这个意象，联系导入中的《我愿意》的歌词，指出两种爱情观的通病。4.泉源、险峰、日光、春雨的奉献为什么被诗人所否定，这种爱情模式的本质特点是什么？5.总结第一部分中作者所批判的爱情观1.回顾意象的知识，找到诗歌第一部分中的意象。　2.欣赏凌霄花的图片，了解有关凌霄花的常识，分析诗人为何否定凌霄花的爱情模式。3.与周围同学讨论一下鸟儿代表了怎么样的爱情模式，这种爱情模式有什么缺点:丢失自我价值，单方依恋的爱情模式。4.思考一味奉献的爱情模式的本质特点是什么：不平等。设计意图赏析诗歌的重要步骤：索意象、析感情。意象在诗歌中具有重要地位，在教学活动中就要首先训练学生感知意象的能力，进而引导学生去进行体验情感，并使学生达到认识诗歌意蕴的目的。 四、 结合图片，探究象征意义 教师活动学生活动 分析文中“你有你的铜枝铁干…英勇的火炬”部分内容，表现了橡树与木棉的什么特点。2.提问：木棉与橡树的象征意义引导学生透过木棉与橡树的客观特征来思考其象征意义。（橡树-男性：刚毅、勇敢、锐利的阳刚之美木棉-女性：热烈、柔韧、厚重的阴柔之美）3.分析木棉的象征意义时，讲述“像沉重的叹息，又像英勇的火炬”背后的时代背景欣赏木棉与橡树的图片，解读课文内容观察木棉与橡树的特征，进一步思考木棉与橡树的象征意义3.结合中国历史上女性的悲惨遭遇，理解“像沉重的叹息，又像英勇的火炬”一句的内涵。设计意图分析象征意义是朦胧诗学习中的重要一环，借助具象图片帮助学生分析诗歌中的抽象含义，在解决本文意象的基础上，教会学生分析象征意义的方法步骤。五、小组合作，探寻诗歌主旨教师活动学生活动小组合作，读一读、品一品、悟一悟下面三组句子，并探索每组句子表达了作者怎么样的爱情观。①    我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起②    根，紧握在地下，叶相触在云里。每一阵风过，我们都互相致意，但没有人，听懂我们的言语。③    我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓，仿佛永远分离，却又终身相依。邀请学生回答，点评学生的分析并对之进行补充。双方保持独立的人格，平等地并肩而立地位平等，人格独立爱的双方紧密结合，心心相印，息息相通，互相依存 紧密结合，心意相通寒潮…：人生中的不幸与痛苦
雾霭…：人生中的幸福与甜蜜同甘共苦、恒久相依老师归纳：诗人理想的爱情观是独立、平等、相互依存、同甘共苦的关系，是一种尊重对方又珍视自身价值的爱情观。点名诗歌最后四句内涵，为全文做总结。引导学生树立正确积极的爱情观，并告知学生当下阶段并非是追求爱情的好时候。5.  全体同学齐读课文《致橡树》1.前后转动，与身边同学组队，挑选喜欢的句子分析，并选代表回答。2.认真仔细听其他组同学的回答，拒收进行补充。3.跟随老师的引导，试图从分析中提炼出“独立、平等、相互依存、同甘共苦”关键词语。4.了解并掌握作者舒婷的理想爱情观，对文章的主旨有深刻的认识。5.全体有感情地朗读课文。 设计意图考虑到学生学情的实际情况，教师提前进行分段后让学生进行分析，可以帮助学生理清思路，更好分析与归纳文章主旨；对文章主旨部分的探讨采用小组合作的方式，发挥学生的主观能动性，鼓励学生积极思考。课后作业教师活动学生活动1.熟读并背诵本篇课文。2.完成《语文学练》中的《致橡树》一课。 背诵本篇课文，认真完成作业。设计意图通过课后练习，巩固课堂所学知识。板书设计致橡树                                                     舒婷        凌霄花                       极力攀附否定：  鸟儿                         单方痴恋        泉源、日光、春雨、险峰       一味奉献肯定：  橡树与木棉         平等、独立、相互依存、同甘共苦