数学一年级下册数的顺序 大小比较表格教学设计

1.3.2  大小比较

学习内容

教科书第9～10页例2、例3，练习三的第3、4、6题

育人目标

1.掌握比较100以内数的大小的方法，能正确比较100以内数的大小。

2.让学生经历100以内数的大小比较方法的探究过程，在突出多种比较方法的过程中培养学生思维的灵活性，发展学生的数感。

3.培养学生从多角度思考问题的习惯。

学习重难点  

重点：掌握比较100以内数的大小的方法，能正确比较数的大小。

难点：从实物比较抽象到数的大小比较，总结出：“十位上不同的两位数比较大小，十位上大的那个数比较大”的比较方法。

学习评价设计

1.学生在读写中复习数的组成和数数。（过程评价）

2.学生不同数位的比较中感受与选择合适的方法。（过程评价）

3.学生总结方法。（过程评价）

4.独立练习（练习评价）

教学过程

环节

教师活动

学生活动

五育融合育人点提示

复习引入

1.读出下面各数，并说出十位上的数是几？个位上的数是几？35 76   84  90  98   100

2.填空。(出示课件）

（1）39是由（  ）个十和（  ）个一组成的。

（2）（  ）个十和（  ）个一组成26。

（3）4个十和5个一组成的数是（  ）。

（4）68里的“6”在（  ）位上，表示（  ）个（  ）；“8”在（  ）位上，表示（  ）个（  ）。

3.揭示新课

同学们，在美丽的数字王国中我们已经认识了0～100这些朋友。知道了在百数表中前面的数小，后面的数大。如果没有百数表，这些朋友中的大小关系又怎样比较呢？今天这节课就让我们再次进入数字王国，来进一步了解数字宝宝，看看他们谁大谁小。（板书课题：大小比较）

学生回答

学生回答

本课将脱离百数表进行比较大小，引起学生兴趣。

探索新知

1.按位数比较大小

（1）一位数与两位数比。

听说数字王国要举行一场激烈的比大小的擂台赛。国王要请孩子们给他当小裁判，看看我们认识的数字朋友在比大小比赛中表现怎样？首先出场的是97和9比大小。

①谁来推测这两位选手比赛的结果？

②指名学生说说为什么97大，而9小？

（2）三位数与两位数比。

这下两位数97可高兴了，猜猜看，要是刚才上场的不是一位数而是三位数100跟两位数97比大小，97又能赢得了吗？为什么？

（3）试一试。

9〇24   7〇10

   52〇6   89〇100

思考：比较数的大小，先比什么？

2.两位数比较大小（教学例2）

（1）出示主题图例2。

（2）获取信息 ,你能从图上获得哪些数学信息？

（3）自主探索方法

①同桌的两位同学一个拿出38根小棒，另一个拿41根小棒。

②比比看，谁多谁少，一边比较，一边说你是怎样比的。

③小组交流汇报。

请前后同学或同桌之间讨论，说说自己的想法。

引导从直尺图上理解38比41小，排在左边的数比排在右边的数小。

小结：两位数和两位数比，先看十位，十位上大的数就大。

（4）试一试

53〇66    29〇35   

80〇79    68〇78 

3.十位相同比个位。（教学例3）

这些数有什么特点？十位相同的两位数比大小，该怎样比？

小结：十位相同，比个位，个位上大的数就大。

试一试（例3后的试一试）

4.两位比大小总结：两位数比较大小，先看它们的十位，十位上大的数就大；如果十位上的数相同，就看个位，个位上大的数就大。

学生：97大于9因为97是两位数，9是一位数。

学生：不能赢，因为两位数小于三位数

学生独立完成，全班订正。

先比谁的数位多，谁就赢了。

同桌合作

小组交流汇报

独立完成，全班订正

学生：十位都相同，比个位

独立完成，全班订正

在大小关系的比较中，感受符号的抽象简洁。

巩固练习

1.练习三第3、4题

2.练习三第6题

激烈的100以内数比较大小比赛结束了，前来观看、助威的数字小伙伴们就要回家了，你们能送它们回家吗？（独立完成第6题）

学生独立完成并全班反馈。

反思总结

孩子们，这节数学课你学得开心吗？有什么收获？大家都学到了那么多知识，希望大家把所有学到的知识用在生活中。

小结本课学习的内容。说比较大小的方法

培养学生对学习过程进行总结的习惯

板书设计

教学反思