数学一年级下册数数 数的组成表格教学设计及反思

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1.1.1  数数、数的组成（一）学习内容教科书第1～3页例1、例2，课堂活动1～2题，练习一的1、2题育人目标1.建立计数单位“百”的直观印象，会用计数单位“十”数出100以内的数，会正确地数出“翻坎数”。2.经历数概念形成的过程，直观理解100以内数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。3.能结合实际进行估计，发展学生的数感。4.初步体验100以内的数与生活的密切联系，感受100以内数的作用。学习重难点重点：用数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，能熟练的数出100以内的数，初步了解数的组成。难点：熟练地用计数单位“一”和“十”数出100以内的数，会正确地数出“翻坎数”。 学习评价设计 1.学生小组合作，感受数系扩充（过程评价）2.翻坎数，感受满十进一（过程评价）3.脱离小棒数数（过程评价）4.小组活动检验（练习评价）教学过程环节教师活动学生活动五育融合育人点提示创设情景引入新课 1.联系旧知（1）我们学习了数学王国的几个数娃娃11～20，你能亲切地和他们一个个地打招呼吗？（2）生活中是不是只用20以内的数就够了呢？我们来看这样一幅图片。2.出示单元主题图，引发认识需要。看来在这里20以内的数不够用了，下面我们就一起来学习比20更大的，100以内的数，这节课我们继续来学习数数。（板书课题   数数 数的组成 ）全体学生数数，课件出示11～20各数  学生观察图片，根据图片上提供的信息自由地说   学生的认知需求激发学习内驱力                活动操作探索新知      1.教学例1（1）探究数数方法。同学们每人拿出20根小棒数一数。（板书：一根一根地数、十根十根地数）（2）感知一根一根地数。①接着数。同桌的两个同学把手中小棒合起来，猜猜这堆小棒一共有多少根？ 谁愿意领着大家一起数？ 学生4人一组，一根一根地数，每数10根捆成一捆，合作完成数出100根小棒。（从1数到100）。(板书：100个一是一百)②翻坎数当数到29根时，接下来后面是多少呢？39后面呢？教师小棒演示，9个一和1个一合起来是1个十（用橡皮筋把这个十捆起来），再把这个十和2个十合起来是3个十,也就是30。你们来试试。那谁知道59、79、99的下一个数是几，说说你的想法。（3）感知十根十根地数。理解10个一是10。理解10个十是100。(板书：10个十是一百)（4）两种方法结合起来数。引导学生发现10根10根地数比一根一根地数要快得多。但是10根10根地数能数出23、58这些数吗？    看到这23根小棒，说说 23里面有几个十，几个一？2.教学例2（1）下面我们用同学们数数的方法来解决一个简单的问题。(出示例2主题图）你从图中看到了哪些动物？（2）数数小灰猫有多少只？你是怎么数的？哪种数法要简便些？学生小组活动交流。二十八是由几个十和几个一组成的？组织学生讨论。（板书：28是由2个十和8个一组成）（3）小白猫和小灰猫一共有多少只？这个数是由几个十和几个一组成的？（4）这些动物一共有多少只？你是怎么数的？这个数是由几个十组成的？ 说一说是怎样数的   同桌2人一组合作完成数小棒。抽生带领数。 4人一组，合作完成数100根小棒。   学生操作，一边摆小棒捆小棒一边数数,感受翻坎数。脱离小棒数和计数器数 ，生自由回答。 得出结论1个十是10，2个十是20……10个十是100。    23里面有2个十和3个一。 学生：看到了小灰猫和小白猫学生：28只，一只一只数，十只十只数。    学生结合情景图理解2个十和8个一。学生：55只。5个十和5个一组成。 学生：100只，由10个十组成。  培养他们合作学习的能力             发展学生的数感用不同的方法  练习应用巩固深化1.课堂活动第1，2题。（1）第1题由学生自由数，然后抽几名同学展示数法。（2）第 2 题让学生数一数一本作业本有多少页？（3）第3题游戏  反思总结 通过这节课的学习，同学们有哪些收获？学会了数数，10个十是100，翻坎数。体会到学习的乐趣  板书设计 数数  数的组成一根一根地数、十根十根地数100个一是一百10个十是一百28是由（2）个十和（8）个一组成。教学反思