2021学年16.把自己的画制成拼图教案

课  时  教  案

课    题：《把自己的画制成拼图》 

学段年级：小学四年级

课    时：一课时

课    型：造型·表现        

●教材分析：

本课属于“造型·表现”学习领域。

本课教学旨在引导学生通过实践，既学习了相关的美术知识，又锻炼了观察、思考和动手实践的能力，增长了创新意识。本课学习内容既与学生的生活经验紧密相连，又帮助学生在实际生活中领悟美术的实用价值，从学以致用的角度激发了学习的动力，为培养学生今后能在平凡的生活中努力追求生活的艺术化作了一次很好的尝试。

●学情分析：

本学段学生已经掌握了美术活动中的一些基本技法，而且对拼图游戏非常感兴趣，特别是在生活中有不少同学还热衷于此，对于能把自己的作品制成拼图感到十分兴奋。同时，本学段的学生具有一定的耐力，这对于在本课实践活动中非常严谨地绘制切割图，剪、切、分解画面提供了必要保障。

●教学目标：

知识与技能：了解拼图的制作过程，掌握拼图的制作方法。通过绘画、剪贴、拼摆、组合的方法，培养学生动脑动手的实践能力。

过程与方法：在画一画、剪一剪、拼一拼等实践活动中完成拼图的设计与制作。

情感、态度和价值观：学生在拼图制作实践过程中，感受到将创意转化为具体成果的成就感，培养勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的学习态度。

●教学重点：

发现拼图切割图样的重复规律，并学会制作拼图的方法。

●教学难点：

创造性地设计拼图的切割方法。

●教法学法：

教法：根据学生年龄特点，在课堂中采用情境教学法、讨论教学法、示范演示法等。

学法：通过在游戏中探究，在学习中运用小组探究讨论法、总结交流法、分享评价法等。

●教学准备：

1.教师准备：多媒体课件、自制拼图玩具、磁性板贴、磁铁、剪刀、刻刀、直尺等。

2.学生准备：绘画作品数幅、剪刀、刻刀、直尺、铅笔、绘图工具等。

●教学过程：

【组织教学】

同学们，你们好。前面我们已经见过面了，很高兴能和你们合作来上一节美术课，你们期待吗？接下来，我希望大家拿出激情，跟我一起在快乐的美术课堂中尽情地遨游。准备好了吗？

【导入新课】

1．创设情境、游戏导入（2分钟）

教师创设情境，为学生带来了礼物，让学生猜。然后通过提示出示拼图的碎片，引出拼图的概念。接下来教师继续发问：知道老师今天为什么带拼图来吗？继而引出本课的学习内容《把自己的画制成拼图》。

板书：把自己的画制成拼图

【设计意图：通过“猜礼物”这种形式，可以有效的激发学生的好奇心和学习兴趣，为接下来学习新知识打下良好的基础。】

【教学过程】

2．玩中所学、总结经验（15分钟）

教师把自己制作的拼图分给学生玩，在玩之前出示玩法说明，然后通过事先准备的任务单，让学生在玩完之后对自己玩的拼图进行探究性学习。

任务单问题：

①    绘画作品有什么特点？（构图、色彩）

②    分割的图形是什么形状？

③    分割图形的排列有什么规律？

④    拼图一共分了多少块？

然后，学生上台根据任务单上的问题对自己小队的拼图进行分析交流。

教师则根据学生研究讨论的结果进行总结性板书。

问题：什么样的画适合制作拼图？

板书：构图饱满  色彩丰富

问题：分割图形的排列有什么规律？

板书：图形重复

接下来，教师课件出示组合图形分割的设计并提出问题：这些图形的设计和我们刚才玩的有什么不一样的吗？

学生研究讨论，交流自己的看法。

教师总结：设计切割图形的时候，可以是一个图形重复，也可以是几个图形进行组合重复。

然后通过对切割图形的研究，引出拼图的历史。一个小小的拼图，居然蕴含了这么多的知识。其实拼图的发展也是历经了很长的时间，才有了现在各式各样的拼图样式。

课件出示：我国“七巧板”的历史和西方拼图历史。

【设计意图：通过玩自制的拼图，可以有效地激发学生的学习兴趣。通过任务单形式提出问题，可以让学生在游戏后自己总结自制拼图需要注意的问题，充分体现以学生为主体的课堂教学模式，也为学生在之后的创作提供参考。】

3.示范演示、解决难点（3分钟）

通过前一个环节学生的探究总结，教师针对刚刚出示的两个切割图形的组合设计，进行微视频示范演示，然后发问：大家有没有更新颖的想法？ 想不想自己动手制作一个？继而激发学生的创作欲望。

【设计意图：通过微课的形式进行示范演示，可以在短时间内播放多种切割图形的设计方法，为学生接下来的创作提供参考，也为学生的创作节省了时间。】

4.综合所学、创作实践（15分钟）

接下来，出示本节课的作业要求：

①从你们带来的绘画作品中，选一张适合用来制作拼图的作品。

②创作时间十五分钟

③看看哪位同学的作品设计的新颖有创意。

学生创作，教师巡视指导。

【设计意图：通过让学生自主选择作品，可以有效地检验学生是否掌握了什么样的画适合制作拼图这个知识点。】

5.分享交流、展示评价（4分钟）

将有代表性的设计作品粘贴到黑板，采用互动评价和自评的形式，让学生分享交流自己的看法。

教师适时进行点评补充。

【设计意图：通过让学生自己分享交流对作品的看法，教师适时补充点评，充分体现了以学生为主导、教师为辅的课堂教学模式，尊重学生个性化发展。】

6.联系生活、拓展应用

今天我们把自己的画制作成了拼图，还有人把大师的画也制成了拼图。出示凡高、莫奈、毕加索的作品被制成的拼图，然后出示拼图设计在生活中的应用，家里地砖的拼花图案，墙面上铺贴的瓷砖以及常见的海绵地垫等。

【设计意图：通过联系生活实际，让学生感受拼图不仅仅是被制作成一个玩具，而且还有通过这种拼图设计形式装点我们的生活，让学生体会到艺术对生活的影响，感受艺术带来的独特魅力。】

【课堂小结】

以后我们可以尝试设计出更具有创意的作品，用艺术来装点我们的生活。

【作业布置】

作业要求：

①从学生带来的绘画作品中，选一张适合用来制作拼图的作品。

②创作时间十五分钟。

③看看哪位同学的作品设计的新颖有创意。

●板书设计：

把自己的画制成拼图

构图饱满  色彩丰富

图形重复

●课后反思：

这节课的设计，到今天展示为止，本节课的设计经历了5次大改。一开始我设计的是视频互动的授课形式，试讲之后发现这节课不太适合。后来包括导入的设计、环节的设计、重难点的解决以及微视频的展示等等，都进行了修改。但说实话，对今天这节课我还是觉得有很多需要提升的空间。毕竟，在我看来，这节课有点普通，缺少创新。

本节课的容量有点大，在一节课中既要让学生们去画，还要去动手制作困难很大，所以，我是提前给学生卡纸让他们画，这样节省了上课画的这一部分时间。本课的重点是：发现拼图切割图形的重复规律，并学会制作拼图的方法。教学设计中我是尽量让学生去玩，在玩的过程中自己去探索图形的重复规律。而本课的难点是创造性地设计拼图的切割方法，我主要是通过课件出示的两张图片和微视频的形式来解决。针对作业的展示，也是比较头大的一个问题，最初的设计是用相机拍照，然后电脑出示照片进行展评，后来我觉得不太直观，所以才又想到了今天这种展示方式。

通过今天这节课，我还是发现自己很多的不足之处，教学模式不能一成不变，要创新，还要有自己的个性。我也会在今后的教学中，继续去研究创新型的课堂教学模式，希望以后有机会展示一节不一样的美术课堂。