物理八年级上册2 物体的密度教案设计

2.物质的密度

【教学目标】

一、知识与技能

1.理解密度的物理意义.

2.知道密度的公式，能用公式进行计算.能用密度知识解决简单的实际问题.

3.知道密度单位的写法、读法及换算.

二、过程与方法

1.通过经历密度概念的建立过程，学习建立科学概念的思维方法.

2.熟悉量筒的使用方法.

三、情感态度与价值观

1.密度反映的是物质本身所具有的特性.通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展.

2.通过量筒、天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神.

【教学重点】理解密度的物理意义.知道密度的公式，能用公式进行计算.

【教学难点】学生对“密度是物质本身所具有的特性”的认识，以及密度单位的写法、读法及换算.

【教具准备】教师：多媒体课件、铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精、颜色相同的铁块和塑料块.

 学生：托盘天平和砝码、相同体积的铜块、铁块和铝块、不同体积的铜块、铁块、铝块和肥皂块、大注射器等.

【教学课时】1课时

【新课引入】

教师向学生展示铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精（出示后放在讲桌上），并提问：①这里有铜丝、铁丝、铝丝、一杯水和一杯酒精，你能把它们分辨出来吗？②请你说说你是怎么分辨的？

学生交流讨论后，积极发言：要分辨物质，就要知道物质所具有的一些特性，如颜色、气味、软硬等，就是物质的不同特性.依据这几种特性，利用我们的眼、鼻、手等感觉器官，就能将上面五种物质分辨出来.

教师再出示颜色相同的铁块和塑料块，引导学生思考如何区别它们.

学生思考：从颜色、气味、味道、硬度等都不好区分，能不能利用一种更好的判定方法来区分这两种物质呢？

教师趁机引入新课：好，我们今天就介绍一种新的区分物质的方法——密度.

【进行新课】

一、认识密度

师 我们生活中经常有这样的问题.

铁块和木头谁重?怎么比较铁块和木头谁重？这一类问题好像并不容易回答，我们的办法是取等体积这两种物质才好比较.1.探究相同体积的不同物质质量与体积的关系

师 我这里有颜色、体积相同的铁块和塑料块，如果能比较它们的质量大小，是不是可以判断出哪一个是铁块，哪一个是塑料块？

学生思考、交流:①用手掂量一下就可以区分开；②用天平称量（也可以拿出一个已调节好的托盘天平，分别把两物块放在两盘中，下沉的那端是铁块.）

师 回答正确.下面就请几位同学上台来帮忙鉴定下.(教师出示一台天平,指导学生演示操作.）

师 由此可见，相同体积的不同物质的质量不同也是物质的一种特性，我们可以用来鉴别物质.

师 下面请同学们利用桌上的器材（其中铜块、铁块、铝块的体积都是10cm3），研究一下相同体积的不同物质的质量是否相同.并将实验数据填入下表：（用多媒体展示）

探究相同体积的不同物质质量与体积的关系（多媒体课件）

学生实验过程中教师巡视，发现问题及时启发与指导.

 学生实验结束后，教师选取几个小组的数据投影展示，并让其小组成员根据所测数据得出结论.

 结论：相同体积的不同物质质量一般不同，不同物质的质量与体积的比值不同.

2.探究同种物质质量与体积的关系.

师 日常生活中很容易收集到体积不同的同类物质，例如，铁钉、铁块等.它们的质量与体积的比值相同吗？如何探究？

生：用天平称它们的质量、量筒测量它们的体积，然后计算1cm3的物体内的质量是否相同.

师 大家思路很正确，请大家先阅读课本第116页，学习量筒测体积的方法.

师 根据我们制定的计划和天平、量筒的使用方法，大家分成四个小组，分别测出铁钉与螺母，大小石块的质量与体积记录下数据，计算出每1cm3的物质质量，各小组实验完成后汇报你的实验结果.

学生分组实验，教师准备统计数据表格.

学生实验后，教师选取几个小组的数据投影展示，并让其小组成员根据所测数据得出结论，并分析质量与对应体积比值的特征.

 结论：同种物质的质量与它的体积成正比，质量与体积的比值相同.

在以上实验探究和分析的基础上，教师进一步指出：质量和体积的比值表示单位体积的质量.同种物质的单位体积的质量是相同的；不同物质的单位体积的质量一般是不同的.可见，单位体积的质量反映了物质的一种特性.物理学中，某种物质组成的物体的质量与它的体积之比，叫做这种物质的密度.密度在数值上等于物质单位体积的质量.

师 请大家阅读课本第118页各种物质在常温常压下的密度，看看有什么规律.

生1：一般来说，不同物质的密度不同.

生2：通常，固体的密度大，液体的密度次之，气体的最小.

生3：在液体中，水银的密度最大.

3.密度是物质的一种属性

师 物质的密度由物质的种类（本身特性）决定.同一种类物质m 和V 的比值不变，即ρ值相同，不同种类物质的ρ值一般不同.密度是物质的一种属性，它与物体的质量多少、体积的多少无关.不能简单地说，物质的密度ρ跟物体的质量m成正比，跟体积V成反比.同学们对物理知识的学习，尤其是一些物理公式，一定不要死记硬背，要学会运用数学方法研究物理问题.

例题1（多媒体展示）小华和他的同伴为了研究物质的某种属性，他们找来大小不同的蜡块和大小不同的干松木做实验，实验得到如下数据：

（1）请你用图象把这两种物质的质量随体积变化的情况在图甲中表示出来，并对照图象分析.

（2）由蜡块（或干松木）的图象可以看出：.

（3）由蜡块和干松木的图象可以看出：.

解析:

（1）利用描点法作图，即取一个体积对应一个质量表示一个点，然后连接两点即为该物质的图象；

（2）由图象可看出是一条直线，说明同种物质的质量与体积成正比；

（3）不同物质，直线的倾斜程度不同，即表明质量与体积的比值不等；

答案：（1）如图乙；

（2）同种物质质量与体积成正比;

（3）不同物质，质量与体积的比值不等.二、密度的应用

师 密度跟我们的生活密切相关，我们知道了密度的计算公式ρ=mV,那大家思考下：在这个公式中有三个物理量，从数学的角度考虑，任意知道两个物理量，就可以计算出第三个物理量.那利用这个公式除了求密度之外还可以有什么用处呢？

学生讨论后得出结论：还可以用来计算不便于直接测量的物体质量或体积.

归纳：

密度公式的应用：利用公式m=ρV，求质量m；利用公式,求体积V.

师 大家回答正确.下面我们就来看几个例题.

例题2教师用多媒体展示课本第119页例题，引导学生认真思考并积极发言，教师讲解、总结、评价.

注意：

（1）在计算过程中，要有必要的文字叙述和公式，不能只写计算过程；

（2）如果单位不一致，必须要统一，可以就密度单位来处理体积或质量的单位；

（3）计算的结果必须由数值和单位一起组成.

点评：这道题告诉我们，当一个物体的质量不便于直接测量时，可以借助测量体积V，根据密度表查出该物质的密度，运用密度公式变形为m=ρV来计算.

例题3（多媒体展示）一个质量为0.25kg的玻璃瓶，盛满水时称得质量是1.5kg，则这个玻璃瓶的容积是     m3.它最多能    kg的酒精（酒精的密度ρ=0.8×103kg/m3）.

答案：1.25×10-31

课堂演练

完成练习册中本课时对应课堂作业部分.

【教师结束语】

本节课我们先是一起测量相同体积的不同物质的质量，发现它们的质量不等，由此得出结论：相同体积的不同物质的质量不同，即单位体积的不同物质的质量不同.接着进一步探究同种物质的质量与体积的关系，发现同种物质的质量与体积的比值是定值，即同种物质的质量跟体积成正比.综合上述两种探究的结果，水到渠成引出密度这个物理量.进而介绍密度的相关知识，如单位、定义式，应用密度来鉴别物质计算质量和体积等.

课后作业

完成练习册中课后习题，并预习下一节 完成练习册中课前预习部分.

1.密度是一个抽象概念，但我们经常用到它.生活中我们说铁块比木头重，实际上是比较了相同体积的两者铁块质量比木头大，这样便引入了密度的定义，即某种物质组成的物体的质量与体积之比.要引导学生多用密度去解释生活中的事例.

2.要想让学生更深入理解密度知识，就要引导学生去探究同种物质质量与体积的关系，从而让学生明白密度是物质的一种属性.