2020-2021学年第六单元 一方水土养一方人第二课 南方地区第三课时教案

这是一份2020-2021学年第六单元 一方水土养一方人第二课 南方地区第三课时教案，共3页。


（一）知识与技能目标
1．利用相关地图，描述珠江三角洲在中国的位置；
2．从地形图、气温曲线图与降水量柱状图中获取有用信息，综合分析珠江三角洲的自然环境的特点；同时让学生能够通过有关图文资料，学会从不同的角度分析、认识、描述珠江三角洲的人文特色；
3．分析本区域的自然景观、人们生产生活方面的特色，理解区域特色是自然条件和社会条件相互联系、共同作用的结果。
4．通过典型案例的剖析，理解一个地区的区域特色是自然条件和社会条件相互联系、共同作用的结果；学会分析区域的自然环境、人们的生产生活以及二者之间的关系，初步树立因地制宜和可持续发展的观念。
（二）过程与方法
1． 经历观察、体验、感悟的过程，提高参与社会生活的能力。
2．采用比较、分析、综合等方法，分析现象，探究问题，找到解决的办法。
3．用发展的观点认识区域的发展变化。
（三）情感、态度和价值观
1．逐步引导学生形成资源环境意识和社会责任感，树立因地制宜和可持续发展的观念。
2．学会尊重文明多样性，欣赏不同区域的人文特色。从各种生活场景中体会我国不同区域生活内容的丰富多彩，感受中华文化的无穷魅力。
重点：了解珠江三角洲的自然环境和及其区域特色（自然景观和社会经济的发展、文化、民俗等）
难点：理解珠江三角洲自然条件和人们生产生活之间的关系，树立因地制宜的观念
1．学导教学法、案例教学法、图导图练法、图表分析法、比较归纳法、情境教学法等
导入新课：
展示课题：印象珠江三角洲。
出示珠江三角洲自然环境及社会经济发展的相关图片，导入新课
过渡：珠江三角洲地区，是我国改革开放起步最早、经济发展创造的奇迹最多的前沿地带，是我国一个富有特色的地理区域。下面我们一起走进珠三角。
活动1、自主学习，独立思考：
学生自学8分钟，并完成下列任务：
1、请据P51图6-42和图6-43，说说珠江三角洲的范围，并描述珠江三角洲的地理位置
2、观察图6-43 ，说说珠江三角洲与港澳的位置关系，思考珠三角与港澳联系的交通方式有哪些？
3、港澳居民与珠三角地区的人们语言相通，生活习惯相近。想一想，这样的人文特点对珠三角的经济发展有什么重要意义？
4、仔细观察下面两图（6-43珠三角地形图和深圳气温降水曲线图），从地形、气候、土壤、河流等角度分析珠江三角洲自然环境
5、分析珠三角地区成为我国对外开放的前沿阵地的原因
6、珠三角有着怎样的经济发展特色（农业、工业、对外贸易等）？并分析形成这种经济发展特色的原因
7、请你为珠三角的设计一条“未来发展之路”并说说理由。
本环节，培养学生独立思考，独立分析并解决问题的能力；师注意给予充足的学习时间。
活动2、生生互动，你问我答：
学生自学后，小组内交流答案，并共同讨论对自己有难度的题目，讨论完毕，将小组解决不了的问题写下，并对其它小组提出，由其它小组解答问题。其它小组也解决不了的，由老题引导解决。
本环节重点突出学生与学生的互动性，合作探究的能力和语言组织能力。这一环节中教师要注意引导并纠正学生的一些错误性知识和语言表达，指导学生回答问题时要注意以材料和图表为依据得出答案。还要将学生的提出的重点问题变成大纲板书在黑板上，使知识系统化
活动3、生考生或师考生：
各小组提出的问题解决后，各小组和老师可以将大家都没有提出的问题抛出，考考大家是否真正理解、掌握教材。
本环节重在对新课文的查漏补缺，使知识更全面、便系统化。
这节课的不生让我们明白了一个区域的发展不仅与它的自然环境有关，还与区位、政府的政策以及它的人文因素有关，这些因素共同造就了一个开放的珠三角。