初中历史与社会人教版 (新课标)七年级下册第六单元 一方水土养一方人第三课 西北地区第二课时教案设计

这是一份初中历史与社会人教版 (新课标)七年级下册第六单元 一方水土养一方人第三课 西北地区第二课时教案设计，共3页。

知识与技能目标
1．能够根据图文资料描述内蒙古自治区在我国的位置和自然环境特征。
2．通过学习，知道内蒙古草原牧民的衣食住行和风俗活动等。
3．能运用学科知识、方法，解析草原文化与自然环境、牧业生产之间的关系，深刻理解因地制宜的原则。
过程与方法
1．能够利用各种地图或文字资料，获取所需要的信息。
2．运用学科知识、方法，合作探究、综合分析内蒙古草原的自然与人文特色的成因及影响，掌握区域差异的明显特征。
情感、态度和价值观
1．感受区域的差异性与独特性。
2．体会自然和人文环境对社会生活和风土人情的影响，形成因地制宜、人地协调的意识，确立可持续发展的理念。
3. 在此基础上，增强对祖国大好河山的热爱之情，珍惜民族团结的友谊。
重点：掌握内蒙古草原的自然环境特征、人文环境特征及其两者的关系。
难点：如何熟练运用学科知识、方法，探究内蒙古草原降水空间变化特征与发展现状，提出解决的合理措施，自然生成因地制宜、可持续发展的理念。
1.采用地图法、描述法、图片法、归纳与整理法、比较法等学科方法，培养与提高学生的学习能力。
2.主要运用情景教学法，通过各种地图的展示与“内蒙古草原风情一日游”的方式，激发学生兴趣、积极参与学习过程，在愉悦的气氛下有效学习，完成学习任务。
3.根据学校小班化教学要求和本课教学方法，将个别学习与小组协作学习结合，分工负责完成不同的学习任务，创设合理的竞争氛围。
4.利用小黑板板演来展示学生的学习过程，提高学生文字语言的表达能力。
导入
以助学稿反馈的形式直入本课主题—草原风情（走进内蒙古大草原）。
教学方式：教师课前准备并下发助学稿，学生课前书写，在教师指导下课堂回答或相互检查。设计意图：依托助学稿，培养学生预习的能力，了解教材的基本内容，为新课学习打开一扇窗口。
环节一：知道内蒙古的自然环境特征
情境创设：说一说内蒙古的位置——呈现中国政区图；找一找内蒙古大草原自然环境特点——呈现中国地形图、中国气候类型图等。
教学方式：引导学生利用地图进行分析，描述内蒙古在中国的位置和自然环境的特点。设计意图：充分体现地图教学法的学科特点，训练学生巩固自然环境的构成要素，并能用比较科学的语言进行描述。
环节二：了解内蒙古人民的生产生活方式
情境创设：“内蒙古草原风情一日游”——呈现内蒙古人民的衣食住行民俗的图片资料，设置问题，小组分工完成。
教学方式：引导学生观察图片，阅读教材、寻找相关资料，分析问题，从不同角度给出答案，并在小黑板上板演展示；代表整理发言，组员补充。设计意图：学科方法的运用；通过个别学习与小组协作学习的结合，发挥生生教学的作用；以板演的方式训练学生的书面表达能力。
环节三：理解自然环境与生产生活的关系，懂得因地制宜原则
情境创设：生产生活方式与草原有什么关系？我们又掌握了什么理念？——师生共同整理制成大板书。
教学方式：通过设问，引导学生积极思考，对所学内容进行归纳与整理；并在教师帮助下完成大板书。设计意图：运用归纳与整理法，突破本课难点内容，达到思维能力的提升；以师生合作的方式用板书来巩固本课重点内容。
教学方式：根据板书强调三环节；助学稿精练环节演练。
设计意图：用典型习题的演练来突破难点，巩固重点。
内蒙古高原
（温带大陆性气候、地势平坦广阔）