人教版 (新课标)七年级下册第二课 南方地区第一课时教学设计

第二课 南方地区（教案）

第1课时   水乡孕育的城镇

（一）知识与技能目标

1． 了解太湖流域的地理位置和自然环境，理解太湖的水乡特色是自然条件和社会条件相互联系、共同作用的结果。

（二）过程与方法

1．学生学会从地图上获取信息，培养学生的读图能力，对太湖流域的学习，学会分析区域的自然环境、人们的生产生活以及三者之间的关系。

（三）情感、态度和价值观

1． 树立因地制宜的观念，体会对于太湖流域生活内容的丰富多彩，感受中华文化的无穷魅力以及对于家乡的热爱之情。

重点：水对城镇的孕育作用

难点：水对城镇的孕育作用

1．主要采用合作探究法、合作学习法、讲授法等，创设民主、平等、和谐的教学氛围，让学生积极参与学习，教学在潜移默化中进行。

2．融入生活元素，增强学生学习地理的兴趣，提高生活实践能力。

3．运用多媒体形象直观的展示手段，为呈现案例、案例分析、问题创设提供情境条件。

4．利用实物投影仪展示学生学习过程。

1．导入新课：

展示课题：两组图片，以及《太湖美》视频导入。

设问：同学们，你们知道图片上的是我国哪儿呢？在刚刚的视频大家感受到了什么？

教学方式：学生思考并提问。

展示课题：《水乡孕育的城镇》，请学生起朗读课题。

设计意图：引起学生的兴趣，调动学生的学习主动性！

2．教学环节一：水乡的自然环境特点

（1）南方地区

出示PPT——明确第二课课题

过渡：总体来讲，南方地区经济发展水平较高，有富庶的西川盆地，有开放前沿珠三角，有中国最大的经济都市上海，还有太湖流域的水乡城镇。今天我们就来走进——水乡孕育的城镇。

（2）太湖在哪儿

PPT出示“太湖流域在中国的位置图”和“太湖流域图”思考：

设问1：说说太湖的地形和地理位置？

设计意图：培养学生的读图能力和分析概括能力。

教学方式：（1）学生思考，教师提问。（2）教师及时捕捉学生回答中的精要内容或通过指导学生概括性回答展示主要问题。

教学预设：（见板书）

（3）太湖的水文

PPT出示“太湖流域图”思考：

设问1：说说太湖流域有多少条河流和湖泊？

设问2：图中有一条比较特殊而非常有名的人工河流，它是？

设计意图：培养学生的读图能力和分析概括能力。明确太湖流域河流密布，湖泊星罗棋布。

教学方式：（1）学生思考，教师提问。（2）教师及时捕捉学生回答中的精要内容或通过指导学生概括性回答展示主要问题。

教学预设：（及时板书）

3、教学环节二：水乡孕育了城镇

（1）太湖的城镇——探究

PPT出示“太湖流域图”思考：

设问：数一数图上有多少个大小城镇？

PPT出示“太湖流域城镇交通图”思考：

设问：探究——太湖流域城镇的出现和发展与密集的水网有什么关系？

设计意图：培养学生的读图能力，概括能力和资料分析能力。

教学方式：（1）学生思考，教师提问。（2）教师及时捕捉学生回答中的精要内容或通过指导学生概括性回答展示主要问题。

教学预设：（及时板书）

片段小结：水养育了两岸的人们，是水孕育了一个个城镇，早就了“鱼米之乡”的美誉。（及时板书）

（2）鱼米之乡

设问：为什么太湖流域被称为“鱼米之乡”？（请从自然环境角度思考）

设计意图：培养学生探究思想和分析概括能力。明确太湖优越的自然条件早就了鱼米之乡的美誉。

教学方式：（1）学生思考，教师提问。（2）教师及时捕捉学生回答中的精要内容或通过指导学生概括性回答展示主要问题。

教学预设：（及时板书）

过渡：太湖流域地处亚热带季风气候区，热量充足，雨量丰沛，地形平坦，河网密布，土壤肥沃，交通便利，农业生产历史悠久，自古就是我国著名的“鱼米之乡”。

4．教学环节三：水乡人们的生活

（1）水乡生活与水

出示PPT——水乡人们生产生活的相关图片。

设问：讨论——水是如何影响水乡人们的生活和文化的？

教学方式：（1）同桌两人之间讨论，然后交流。（2）教师及时捕捉学生回答中的精要内容或通过指导学生概括性回答展示主要问题。

设计意图：通过学生结合自己在日常生活中的感受与所听所见，呈现水乡人们的生活和文化，同时也使学生初步体会“联系思想”。

过渡：水是“水乡”城镇的特色，水乡城镇的居民的日常生活离不开水。今日水乡因水儿成就了一番繁荣的景象。

5．教学环节四：新型城镇的兴起

（1）水乡城镇的发展

出示PPT——图片展示今日乡镇企业蓬勃发展的水乡城镇的新面貌。

设问1：阅读课本说说“你所了解的乡镇企业是怎么样的？”

设计意图：通过学生结合自己在日常生活中的感受与所听所见，呈现水乡乡镇企业的蓬勃发展的面貌，同时初步了解水乡乡镇企业发展给水乡造成的问题，初步培养学生一分为二的思想以及全面分析的能力。

教学方式：（1）学生思考，教师提问。（2）教师及时捕捉学生回答中的精要内容或通过指导学生概括性回答展示主要问题。

（2）水乡城镇发展出现的问题

PPT出示“水乡城镇化给当地人们的生产和生活带来的不利影响”的相关图片和资料，

设问1：说说你对于水乡城镇协调发展的对策？

设计意图：培养学生的读图能力和分析概括能力。初步培养学生的“忧患意识”，初步树立“可持续发展”的思想。

教学方式：（1）教师讲授法（2）学生思考，教师提问。（3）教师及时捕捉学生回答中的精要内容或通过指导学生概括性回答展示主要问题。

教学预设：PPT出示并（及时板书）

引导学生根据板书进行课堂小结。