冀教版 (三年级起点)六年级下册Unit 2 Good Health to You!Lesson 9 Eat More Vegetables and Fruit!教案设计

这是一份冀教版 (三年级起点)六年级下册Unit 2 Good Health to You!Lesson 9 Eat More Vegetables and Fruit!教案设计，共5页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
教学内容
本课教学内容是《冀教版六年级下册》第九课，是一节阅读课。第二单元主要围绕有关健康的话题展开，本节课的话题是学习并调查记录Hw ften des Danny eat…?与学生实际生活相关联，孩子很感兴趣。
学情分析
本课的教学对象是小学六年级的学生，这些孩子从一年级开始学习英语，已经掌握了一定的英语基础知识，有了自主学习和阅读的能力。本节课的话题句型相对简单，而且健康饮食的话题与自己的实际生活紧密相连，引发思考，结合自己的生活经验，多表达自己的观点。
设计思路
课前，从孩子们的实际生活出发，让孩子们制作了KWL表格，填写K部分：对于vegetable fruit meat类的单词都知道那些呢？W部分：你想了解一些什么信息呢？
教学目标
1.语言知识与技能目标
By the end f this class, the students will be able talk abut “Hw t be healthy and strng”
2.学习策略目标
a：通过看图，速读文本，的方式培养学生获取信息的能力。
b：学生积极运用英语进行表达和交流。
3.情感态度目标
（1）学生敢于开口，表达中不怕出错误。
（2）能够大胆的给Danny 和同学朋友家人提出的合理的健康建议。
教学重难点
能在图片和老师的帮助下理解句型，表达自己的观点，给Danny提出合理的建议。
教学准备
1.教学配套资源：冀教版；
2.自主创新资源：教学课件、 “歌曲T be healthy”教学视频等。
教学过程设计
Step1 Warming up
渲染气氛,激发学习兴趣。
(一) Sing a sng
(二) Free talk
T: Bys and girls, There are tw superhers in this sng. They are very…
S: Strng. ‘
T: Are yu strng? Hw t be strng and healthy?
S1:
S2:
S3:
【设计意图】
通过歌曲引入话题，头脑风暴,教师以表格的形式板书,梳理学生的思路，回忆旧知，导入新知。鼓励学生积极表达自己的观点。
Step2 Pre-teach.
T:Lk, what’s this ?
S: meat
T: D yu like meat?
S:…
T: I dn’t like it ,s I eat meat nce a week.
S: Three by three.
…
…The teacher preteach the new wrds- twice \three times the same way t nce.
…
Pair wrk “Hw ften d yu eat___?”
I eat ____nce a week.
【设计意图】
新授知识通过可视化表格形式的呈现，让孩子们很直观的理解nce ,twice six times什么意思。让原本抽象难懂的知识变得简单易学有趣。
Step3 While-reading.
T:Nw ,lk at my diet ,Is it a gd diet?
S: N.
T:What shuld I d?
S1: Yu shuld eat mre vegetables..
S2: Yu shuld …
T: Nw lk at yur friend Danny, His teacher wants t knw smething abut him. Please.
T: Nw please read yur bks ,and find ut “What questins des Mr. Wd ask?”
S: T reading the bk as quickly as they can….
T: Did yu find my answer?
Underline the sentences n yur bk. And nw talk abut yur answers with yur partner.
T: Wh wants t shw the answer?
The student shares their answer in the pen class.
1:Detailed reading and find ut the detailed infrmatin.
2: Check in pairs.
3: Share the answers in the pen class.
【设计意图】学生通过细读文本完成表格，在表格的很直观很清楚的的总结出来Danny饮食上存在的问题，进一步进行提升，让同学们给Danny提出合理的饮食建议。鼓励孩子们结合所学知识点和以前旧知大胆的表达自己的想法。
Step4 After-reading.
Practice 1.
T:Nw. Lk at Danny’s diet. Is he healty?
S: N.
T: ;What will yu say t Danny?
S1:
S2:
S3:…
The students will share it by grups.
Practice 2.
T:Nw we say a lt f suggestins t Danny. I think he will be very strng smedays later . Hw abut yur friends? D they have a gd diet? Hw t d t be strng and healthy? Nw please ask him r her sme questins and then give them sme suggestins.
The teacher give them a mdal, and then grup wrk.
…
…
The Ss shw it ut by themselves.
六. 教学反思
这是阅读课，讲的Danny的饮食健康的问题，通过本课，孩子们感知并理解文本，谈一谈自己的想法，并通过调查同班同学，总结出他们饮食上存在的问题，同样给出一些建议，让孩子们把在本课中学到的知识进行总结输出以及提升。
本课的板书是以表格的形式出现的，目的是表格更能清楚明白的体现本课的知识内容，更有助于帮助孩子们梳理知识点，在最后给出建议的时候能够有所参照并思路清晰的表达自己的观点。但是整体上有点乱，如果换成思维导图形式更好。
本课我的不足：对于学生给出的建议有些太具有局限性，孩子们说不上来的语言，可以大胆的鼓励他们说中文，老师再及时用简单的语言转述表达，而不是让孩子们因为不会说而不敢张嘴。所以就显得举手的孩子还是太少，只是局限于那几个口语好的孩子。这跟我平时课上的引导有一定的关系。一定要多多的给他么张嘴的机会，学会表达自己才能更好地学以致用。