数学四年级下册小数的性质精品教案设计

这是一份数学四年级下册小数的性质精品教案设计，共2页。教案主要包含了教材分析，说教学目标的确定，说教学重难点，说教法与学法，说教学过程，说板书设计等内容，欢迎下载使用。

本课是在已经学习了整数大小的比较、小数的意义和小数的性质的基础上进行的，小数与整数大小的比较方法有着密切的联系，但也有所不同。所以做好从整数到小数比较大小方法的迁移、类推、比较分析很重要。通过学习小数大小的比较，不仅可以加深学生对小数意义的理解，还为后面学习小数四则运算奠定了基础。
二、说教学目标的确定
教学目标是教学的依据和最终要达到的目的，结合课标要求和教学内容以及学生的实际情况，我确定了以下教学目标：
1、掌握小数大小比较的方法，能正确地比较小数的大小。
2、经历小数大小比较的过程，体验利用知识经验迁移学习的方法。
3、引导学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。
4、感受数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣，培养学生分析、判断的能力。
三、说教学重难点
教学重点：掌握小数大小比较的方法。
教学难点：小数大小比较同整数大小比较的区别与联系。
四、说教法与学法
说教法：情境教学，在例题的教学中创设符合学生生活情境的学习环境，引导学生投入到学习当中。
说学法：自主探索、合作交流的学习方法。学生们通过观察、比较和交流等学习活动，自主探索小数大小的比较方法。
五、说教学过程
（一）复习准备
师：在以前的学习中，我们已经学过了整数大小比较的方法。同学们还记得整数大小比较的方法吗？
（请生回顾整数大小比较的方法，边回顾边做黑板上的题。）
比较下面每组中两个数的大小
1695()53414657()98007230()7320670()672
师：我相信同学们一定已经知道答案了，下面哪位同学来告诉老师你的答案，你又是怎么想的？（请生举手回答）
师：（小结）整数进行比较时，首先要看它的位数，位数多的数就大。位数相同时，从高位一位一位的往下比，直到比出大小为止。
师：同学们已经知道了整数大小比较的方法，那你们想不想知道小数大小比较的方法呢？（板书课题：小数的大小比较）
（二）探索新知
1、呈现例题
师：在学习小数的大小比较之前，老师想先问同学们一个问题：你们想不想拥有健康的体魄？
生（齐）：想。
师：想要拥有健康的体魄，那我们应该多干嘛？
生（齐）：多运动。
师：那你们喜欢的运动项目有什么？
（生举手说自己喜欢的运动项目，进而引出例题5的学习。PPT动画播放例5四个小朋友跳远，引导生依次说一说每位同学的跳远成绩。）
2、合作探究
师：让我们一起来帮他们排排名次吧！
（请生在小组中讨论，给四个小朋友排名，且在小组中说说自己的理由，排好的小组举手示意老师。）
师：好，所有小组都讨论完了，谁能来汇报下你们讨论的结果？
（请小组汇报讨论结果。在此过程中，教师引导学生说清楚排名次的方法：小明的跳远成绩整数部分是3，比其他人的整数部分大，所以小明排第一；其余三人的成绩整数部分都是2，就比较十分位，小军成绩的十分位上是9，比小红和小莉成绩十分位上的8大，所以小军排第二；小红和小莉的跳远成绩整数部分和十分位上的数都相同，就比较百分位上的数字，8﹥4，所以小莉排第三，小红排第四。（教师根据学生的汇报板书。））
3、总结小数大小比较的方法
组织学生在小组中讨论交流，然后师生共同总结：
（1）比较两个小数的大小，首先比较它们的整数部分，按整数大小比较的方法比较，整数部分大的数大。
（2）整数部分相同，就比较小数部分，从十分位比起，十分位上数大的那个小数大。
（3）如果十分位上的数字相同，就比较百分位上的数字，依次这样比下去。
（4）如果相同数位上的数字都相同，这两个小数就相等。
（三）智力大闯关
（PPT出示相关习题，引导学生在习题中巩固小数大小比较的方法。）
（四）议一议
小数大小比较与整数大小比较有什么异同点？
（组织学生在小组中讨论，引导学生明确它们之间的区别与联系。）
相同点：都是按照数位顺序表，从高位开始，一位一位的比较大小。
不同点：整数可根据位数的多少来判断大小，而小数不能。
六、说板书设计
（这样设计加强教学内容的直观性，条理清晰，层次分明，美观大方。）