数学四年级下册10 总复习精品教学设计

这是一份数学四年级下册10 总复习精品教学设计，共2页。教案主要包含了谈话导入，复习旧知等内容，欢迎下载使用。
通过具体事例理解平均数的概念，熟练掌握求平均数的方法，体会平均数在统计学中的作用。
让学生熟练掌握绘制复式条形统计图的方法，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步感受统计在现实生活中的应用，理解数学与生活的密切联系。
教学重点：通过丰富的事例了解平均数的适用范围，及复式条形统计图的作用。
教学难点：进一步解读平均数及复式条形统计图。
一、谈话导入
师：同学们，在前不久的巴西举办了一场精彩的体育盛会，是什么？你知道哪项比赛是奥运会的压轴项目吗？来看看。
我们学校也要成立校篮球队了，现在面向四年级招收队员，要求：班主任给写一封推荐信。想不想帮助老师写这封推荐信？那推荐信怎么写？给谁写？落款呢？老师想了想，这不仅仅是写推荐信，这里面也蕴含着一些数学问题，那么你觉得篮球运动员什么最重要？身高、得分、助攻、篮板等等。首先要关注什么？身高
二、复习旧知
师：老师挑选了四年级三名篮球运动员，他们的身高情况如下。
（大屏幕出示统计表1）
（大屏幕出示第一题）
师：怎样能够清楚地了解到他们身高的整体情况呢？
生：求平均数（板书：平均数）
师：为什么？
生：因为平均数反映的是一组数据的整体情况。（板书：整体情况）
师：哪一个数最有可能是他们的平均身高？
生：回答146
师：是不是146呢？你是怎么想的？
生：用移多补少的方法：找到中间的数，把多的补给少的。
师：有的同学还有别的想法？
生：用先和再分的方法：自己算一算
师：你能说一说为什么这么做？
生：平均数=总数÷份数所以平均身高=身高总数÷人数
（板书：平均数=总数÷份数）
师：你能列出数学算式吗？在纸上算一算结果是多少？
（151+141+146）÷3=146厘米
师：老师还想给大家介绍一种新方法：取超再均分。找最少的数，把超出的加起来再平均分。你能理解吗？看来解决问题的方法有很多种。
（大屏幕出示第二题）
（2）师：知道了他们的身高和平均身高就可以知道与同龄学生相比有优势吗？通过查找资料我还知道了中国11岁男生身高的正常值是144厘米，
结合这三名篮球队员的身高情况，你发现了什么？
你觉得老师为什么会推荐他们？高个子的有身高优势，可以抢篮板球；矮个子的身体灵活性好，技术全面，可以助攻。
例题2
师：那我有疑问了，我们统计了身高情况，就可以写推荐信了吗？还需要统计一下他们的篮板和助攻方面的得分情况。哪种统计图可以一眼就看出他们得分的多少？复式条形统计图（板书：复式条形统计图）
为什么？因为复式条形统计图便于比较两组数据的多少。
（大屏幕出示统计图）
你打算怎么设计这个统计图？（学生说：标题，图例，横纵坐标）
下面就请你根据相应的数据来绘制出这个统计图吧！写在作业纸上。
学生独立完成。
师：哪位同学愿意把你画的统计图展示给大家看。
大屏幕展示，师生订正。
师：你觉得他绘制的怎么样？
师：从统计图上你又发现了什么？
师：下面就请你们根据统计后的数据，每小组写一封推荐信。
学生汇报
课下老师会将大家的推荐信进行汇总，写出最终的推荐信上交给校篮球队筹备组。
其实统计在生活中只是应用在写推荐信吗？显然不是，在信息时代大爆炸的今天，人们越来越关注大数据，大数据对社会进步、个人发展等方面都有着重大的影响。而大数据的基础正是统计，看来我们要：学好统计知识，迎接大数据时代！姓名
王强
李明
刘鑫
身高（厘米）
151
141
146