初中语文人教部编版八年级下册灯笼教案

人教版八年级下册第一单元

《灯笼》教学设计

学习目标：

   1.品味富有表现力的语言。

2.领会文字中蕴含的情感。

3.学会一种诗意的表达。

教学重点：通过品味富有表现力的语言领会作者复杂的情感。

教学难点：品味富有表现力的语言。

教学准备：多媒体。

教学过程

一、导入：

请大家齐读一首词。

（PPT）出示：           青玉案·元夕

                             辛弃疾

   东风夜放花千树。 更吹落、 星如雨。 宝马雕车香满路。 凤箫声动， 玉壶光转， 一夜鱼龙舞。

   蛾儿雪柳黄金缕。 笑语盈盈暗香去。 众里寻他千百度。 蓦然回首， 那人却在， 灯火阑珊处。

这首词以中国传统的节日为背景，你知道是什么节日吗？对，元宵节。

词的上阙描绘咯额一幅张灯结彩、人舞龙灯的场景，下阕则渗透出作者的深情、忧伤和愤恨之情。特别是最后一句“蓦然回首，那人却在  灯火阑珊处”以意境取胜，成为了千古名句。

同学们来看，这首词把灯火、灯笼作为抒怀的凭借和陪衬，但今天，著名的散文家、教育家吴伯箫则让灯笼则成为了主角。今天就让我们走近吴伯箫，走近他的散文《灯笼》。

二、预习字词检测

现在检测下大家字词的预习情况。有三组字词（PPT出示）。

请一位同学来下面三组词。

神龛（    ）                       斡旋（         ）

司马懿（    ）                      褪色（        ）

幽悄（     ）                       思慕（       ）

霍骠姚（      ）

锵然（         ）

马前卒

熙熙然

不甚了然

三组字词我们需要注意第一组字音，第二组需要重点关注字形。

例如：司马懿中的懿是第四声，它的意思是美好的，例如懿旨，太后或皇后颁布的诏令。霍骠姚中的骠的读音，这是一个多音字，除了这个音还有biāo，当它作为勇猛这个意思来讲的时候，就读piào，例如骠勇、骠悍，在读biāo音时，它是指一种白斑的黄马，组词为黄骠马。但有同学可能会提出疑问：膘肥体壮是不是这个字呢？请注意，应该是肉月旁的膘，它是指肥肉。

第二组字形请同学来说一说应该需要它的哪个部分。

第三组词都是由古语转化而来，在本文中的语境中到底是什么意思呢？请一位同学来说一说。

（学生说完）解释得很好。大家有没有注意到：这些词是古语在现代文中的运用，含蓄而典雅。不甚了然，甚是非常的意思。然，可解释为：……的样子。

请大家齐读以上字词。

三、了解灯笼

既然作者通篇都在写灯笼，那你了解多少关于灯笼的知识呢？请同学们来介绍下灯笼。

明确：中国的灯笼叫灯彩，它起源于2000多年前的西汉时期。每年的正月十五，悬挂灯笼来象征团圆，另外它也是喜庆的象征。按照造型来分，可分为宫灯、纱灯和吊灯；按照内容，可雕刻山水、花鸟、虫鱼等他，还有工人赏玩的跑马灯。

四、结灯笼缘

大家介绍得很好！其实，灯笼是一种生活的必需品，在点灯未出现或未普及前。不仅如此，它还承载这厚重的历史文化内涵。

有一首小诗说得好：缘是一种存在于相遇者之间的一种自然而神秘的力量。因为一段文学而引起共鸣，因为一次邂逅而难以忘怀，因为一次回眸而魂牵梦萦。而吴伯箫和灯笼结下了不解之缘，缘起于他孩童时代的那些人、那些事和那些物，请默读第1、2自然段，说一说有哪些人、哪些事和哪些物呢？

五、忆灯笼事

那些人、那些事、那些物让作者那么的难以忘怀。而灯笼是见证者。默读文章3—11段，请用句式“那年，               ”概括作者都回忆和联想了与灯笼有关的哪些事。

明确：事件+情感，言之成理即可。

那年，挑灯迎祖父回家；

那年，母亲叮嘱记心头；

那年，母亲挑灯迎我上下学，如今已怅惘；

那年，村头高挂红灯，消除孤行客虚惊；

那年，跟着龙灯跑半夜，梦随蜡火开花；

那年，族姊远嫁，朱门却以褪色；

那年，纱灯描红，喜欢的就是那份雅致；

那年，宫灯下，有人寻一脉幽悄，也有汉献帝暗自垂泪。

那年，塞外点兵，将军挑灯看剑，我愿做灯笼下的马前卒！

六、抒灯笼请

散文最基本的特征是形散而神聚，散文归根到底是要抒情的。吴伯箫散文追求的是一种含蓄而蕴藉之美，这得益于作者的一个写作习惯，请一位同学来读一读这个习惯是什呢（PPT出示内容）：

吴伯箫，原名熙成，山东莱芜人。中国当代著名的散文家、教育家。

吴伯箫有一个写作习惯，就是一般不即兴成文，而是积累了一段时间的感情之后，再回过头来，追述从前的经历。因此，他的散文在平淡的叙述下蕴藏着深厚的情感。从“一枝一叶”的普通事物中深入挖掘，以小见大，从平凡中引申出深刻的内涵。

曾经沧海难为水，除却巫山不是云。文中哪处情感打动了你，使你感同身受？找出来赏析并做书上做批注，带着你的理解读一读。

明确：

七、明灯笼志

吴伯箫不仅有脉脉深情，也有豪情壮志。

家是最小国，国是千万家。

散文的自由笔法下，流淌着的是一个知识分子悲壮而激越的家国情怀。

    阅读背景链接，结合原文谈谈你的理解。

（PPT出示）          背景链接

1931年9月18日，日本在精心策划下，发动了“九一八事变”，炮火不仅震碎了壮丽的山河，也击碎了无数文人的美好幻想。这其中就包括吴伯箫。然而，国民党竟然采取不抵抗的政策，这让他十分愤懑，忧心如焚，怒火中烧，不吐不快。于是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒缓一腔积郁。这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。《灯笼》这是这个时期回忆主题的文章。

 请大家带着一种激越、悲壮的情感来齐读老师改写的这首诗歌吧！

（PPT出示）

最壮

塞外点兵，吹角连营

夜深星阑时候

将军 挑灯看剑

你听

正萧萧斑马鸣也

我愿  就是那  灯笼下的马前卒

唉，

壮，

于今灯笼又不够了

应该数火把，数探海灯，数燎原的

一把烈火！

八、化文为诗

本文充满诗情画意，课前已布置大家选取你喜欢的段落改成一首小诗。现在就请展示你的诗作吧！

结束语

同学们写得很有诗情，读得也很有诗意。

最后，推荐给大家课后阅读篇目，这些都是吴伯箫的散文，在读的过程中，大家一定要关注作者写了什么事，抒了什么情。

     今天的课就到这，同学们，再见!