初中语文人教部编版八年级下册灯笼导学案

灯笼

【学习目标】

1．借阅资料和工具书，掌握生字词，理解文章主要内容。

2．勾画重点语句，品读赏析，学习作者写作手法。

3．感受灯笼浓郁的文化内涵，体悟作者的思想感情。

【学习重难点】

1．勾画重点语句，品读赏析，学习作者写作手法。

2．感受灯笼浓郁的文化内涵，体悟作者的思想感情。

【学习过程】

一、新知预习。

1．给下面加点的字注音。

争讼（    ）   斡旋（    ）    静穆（    ）    怅惘  （     ）

锵然（    ）   褪色（    ）    燎原（    ）    熙熙然（     ）

2．根据拼音写出相对应的汉字。

辉huáng____ 春xiāo____  领yù_____ 垂珠联lóng____ 夜深星lán____

3．解释下面词语。

焚身：

争讼：

恐吓：

斡旋：

怅惘：

熙熙然：

不甚了然：

燎原：

4．填空。

《灯笼》的作者是_________，原名熙成，山东莱芜人，著名散文家、________家。

二、课堂探究。

1．文章以“灯笼”为题，有何妙处？

2．作者回忆了与灯笼有关的哪几件往事？

3．作者为什么会如此喜爱灯笼？灯笼中蕴含着作者的哪些深厚的思想感情？

三、优化训练。

1．下列语句中加点字注音有误的一项是（    ）

A．那种迹近恐吓（xià）的话，但偷偷还要在神龛里点起烛来。

B．雪夜驰马，荒郊店宿(sù)，每每令人忘路之远近。

C．每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到怅惘(wǎng)。

D．你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒（zú）。

四、拓展延伸。

灯笼，又称灯彩，是一种古老的中国传统工艺品。起源于2000多年前的西汉时期，每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。许多诗歌中都有关于灯笼的描写，例如：

青玉案•元夕

宋 辛弃疾

东风夜放花千树，更吹落，星如雨。

宝马雕车香满路，风箫声动，

玉壶光转，一夜鱼龙舞。

娥而雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。

众里寻他千百度，蓦然回首，

那人却在灯火阑珊处。

搜寻几句关于灯笼的诗句，感受古人对灯笼的情感。

【参考答案】

一、新知预习。

1．给下面加点的字注音。

争讼（sòng）   斡旋（wò）   静穆（mù）     怅惘（chàng wǎng）

锵然（qiāng）  褪色（tuì）    燎原（liáo）    熙熙然（xī）

2．根据拼音写出相对应的汉字。

辉煌      春宵    领域      垂珠联珑      夜深星阑

3．解释下面词语。

焚身：焚烧身体。

争讼：因争论而诉讼。

恐吓：威胁人，使害怕；吓唬。

斡旋：调解周旋。

怅惘：因失意而心事重重。

熙熙然：指一副温和欢乐的样子。

不甚了然：不是非常清楚即明白一点，但是不完全。

燎原：火延烧原野，比喻气势旺盛。

4．填空。

《灯笼》的作者是_吴伯萧_，原名熙成，山东莱芜人，著名散文家、教育家。

二、课堂探究。

1．文章以“灯笼”为题，有何妙处？

①作为线索，贯穿文章始终；

②揭示文章的主要内容。

2．作者回忆了与灯笼有关的哪几件往事？

①挑着灯笼，接祖父回家。

②挑着灯笼上下灯学，母亲对自己的照顾。

③乡俗还愿挂红灯，为夜行人指路。

④元宵节观灯、猜灯谜。

⑤族姊远嫁，官衔灯记录、传承着家族兴衰。

⑥灯笼引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景。

3．作者为什么会如此喜爱灯笼？灯笼中蕴含着作者的哪些深厚的思想感情？

①灯笼寄托着作者对祖父、母亲等亲人的牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情。

②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆。

③灯笼能为夜行人指路，温暖他人。

④记录、传承家族历史。

⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。

三、优化训练。

1．A

四、拓展延伸。

示例：

去年元夜时，花市灯如昼。

月上柳梢头，人约黄昏后。

今年元夜时，月与灯依旧。

不见去年人，泪湿春衫袖。

——《生查子》欧阳修