数学二年级下册数一数（一）优秀教案

课题: 数一数                       课时数：1课时

教学目标:

知识技能

　　能有规律的数出物体或图形的个数，并列出“求几个相同加数的和”的加法算式,为学习乘法打下基础。

过程态度

　　在自主探究、合作交流中培养学生解决简单实际问题的能力，渗透以局部估测整体的思维方式。

情感价值观

在解决实际问题的过程中体验数学与生活的紧密联系，初步感受加法的局限性和学习乘法的必要性。

教学重难点

1、重点：能通过有序观察列出“几个几连加”的加法算式。

2、难点：理解“几个几连加”的意义。

教学准备

挂图

课外延伸

找一找生活中哪些地方也能用“几个几连加”的算式来计算。

教学方法

观察法  讲授法

教学过程：

一、 有多少个熊猫.

老师出示大熊猫图片。

师：这是什么？你能给大家简单介绍吗?  大熊猫是我国的国宝，在全世界也数量不多，所以人们都积极的去保护它们。今天老师就带领大家到动物园去看一看那里的熊猫.

老师在黑板上没有规律的贴出15只大熊猫的图片

这些大熊猫在动物园里玩的可开心了，你知道老师黑板上有多少只大熊猫吗？

师：饲养员阿姨端来了丰盛的早餐。这时大熊猫都整齐的排好了队（帖出大熊猫图画。）

现在仔细观察这幅图画有什么特点。(学生会进行前后比较)

生：它们站的整齐。 生：它们每排都有5个。 生：竖着看，每行有3个。

师：饲养员阿姨想知道15只大熊猫到齐了吗，你能不能帮她算一算。

师：谁愿意将自己的算式和理由告诉大家。

学生独立列式。

学生数一数，并说出自己的理由

生1:我是一个一个的数。生2 ：我 是两个两个的数.生3：我看它们几个一堆几个一堆，所以我把每堆加起来，共有15只大 熊猫。

生：我是横着看每排有5个，总共有3排，就是3个5

5+5+5=15（老师用笔圈出来，1个5，2个5）

生：竖着看，每行有3个，总共有5行，就是5个3 。

3+3+3+3+3=15

（老师 另那一副图，圈一圈，说一说，可以反复练习）

二、 摆一摆 有多少个○

○  ○  ○  ○  ○  ○

○  ○  ○  ○  ○  ○

○  ○  ○  ○  ○  ○

○  ○  ○  ○  ○  ○

横着每排摆6个，（边摆边说，一个6）

直到四排，4个6

　　　学生自己列算式

　　　列算式6+6+6+6=24

还可以怎样列算式求有多少个○

4+4+4+4+4+4=24

　　　再竖着看，每列有4个，1个4 ，2个4 地数，6个4

三 说一说

　　　老师出一只手，这是一个5，出两只手是两个5

　　　学生跟老师边说边做。

三、 有多少个方格

　　　老师拿出半张写话本纸，你能算出有多少个方格吗？

　　　说一说你可以怎么数,分别列出算式.

　　　学生独立试做

　　　说说思考过程

　　　生：我横着看，每排有9个，总共有6排，就是6个9 ，所以9+9+9+9+9+9=54

　　　生：我竖着看，每行有6个，总共有9行，就是9个6，所以6+6+6+6+6+6+6+6+6=54

五 、有多少个苹果

　　　教学时,可在学生分别列出求6盘\10盘\15盘苹果有多少的算式。

　　　有多少个苹果？说出理由。

　　　6盘呢？10盘呢？15盘呢？

　　　如果有50盘你会算吗？能不能列出算式？你有什么感觉？在课后跟同学或家长商量商量看有没有其它方法。

　　　六、总 结

　　　通过本节课的学习，同学们能有规律的数出物体或图形的个数，并列出“求几个相同

　　　小组内交流说出自己的理由

　　　在全班交流说一说自己的理由。

　　　生：3+3+3+3+3=15，因为每盘有3个，5盘就是5个3相加。

　　　加数的和”的加法算式,你们知道吗今天的学习是为我们将来学习乘法打下了基楚.

七、作业

自己摆自己算，模仿2

找一找生活中哪些地方也能用“几个几连加”的算式来计算。

5+5+5=15

3+3+3+3+3=15

6+6+6+6=24

4+4+4+4+4+4=24

八：课后反思

《数一数》一课是一年级学生入学学习数学的第一课,是人教版一年级上册第2—5页的内容，第2、3页是一幅美丽校园的全景图，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房、鸽子等可供学生学习的各种素材，新教材丰富的教学资源画面中，可以让学生从不同角度去观察，还可以从中数出很多不同的数，这就给学生创设了充分观察事物、探究学习的空间。为了使学生了解学习数学的重要性，一上课，我就运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。在教学时，先对学生的数数情况进行初步的了解。接着为学生出示形象的多媒体课件，吸引其注意力，激发学习兴趣。教学活动按照先引导学生数图中事物的数量，再抽象出数，然后再回到数数活动中进行，符合学生的认知规律。