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小学语文人教部编版三年级下册第六单元习作:身边那些有特点的人背景图ppt课件
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这是一份小学语文人教部编版三年级下册第六单元习作:身边那些有特点的人背景图ppt课件,共19页。PPT课件主要包含了题目讲解,写作题目,题目分析,思路分析,例文欣赏,写法借鉴,2真实,3典型,4新颖,1切题等内容,欢迎下载使用。
你还想到了哪些这样的词语?这些词语可以用来形容哪些人? 围绕以上问题和同学交流,然后选一个人写一写。 写完后取个题目,用上表示人物特点的词语,如“我们班的昆虫迷”“家有虎妈”“戏迷爷爷”。 如果有可能,还可以给你写的那个人看看,听听他的评价。
“树上的鸟儿成双对……”屋子里又响起了唱戏声,肯定又是我的奶奶在听戏呢! 我的奶奶是个戏迷,她不仅喜欢听戏,还喜欢唱戏。她常常在做饭、洗衣服、做卫生时,一边听戏一边干活,还时不时地跟着哼上几句戏曲儿。各种戏曲大赛,有机会去现场看的,一定想办法去;没机会去现场看的,一定要看电视上的直播。 记得有一次,奶奶一边哼着戏曲儿,一边给我们做红烧排骨。突然,奶奶一拍脑门儿:“哎呀!今天有戏曲大赛的呀!”说完,她盖上锅盖,连忙跑到客厅打开电视,津津有味地看了起来,一边看还一边自言自语:“这孩子唱得有模有样的,长大了一定是戏曲家呀。”听着听着,奶奶还情不自禁地跟着电视唱了起来。 直到节目放完了,她才意犹未尽地关掉电视。这时,她闻到了一股难闻的煳味儿,才记起锅里的红烧排骨。她赶紧走到厨房揭开锅盖一看,排骨都被烧煳了,锅也被烧黑了。唉,我们的红烧排骨泡汤了。 这就是我的戏迷奶奶,一个爱戏入迷的老太太。
描写人物的方法有很多,常见的有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。综合运用描写人物的方法,可以让人物特点更加突出,塑造出栩栩如生的人物。
“帅哥”长得虎头虎脑,浓浓的眉毛下,一双炯炯有神的大眼睛,白里透红的脸蛋,两颗虎牙常常会不由自主地跑到你的眼皮底下,不经意间增添了他的帅气。他可真算得上是一个一等一的美男子,叫他帅哥一点也不为过。
直到节目放完了,她才意犹未尽地关掉电视。这时,她闻到了一股难闻的煳味儿,才记起锅里的红烧排骨。她赶紧走到厨房揭开锅盖一看,排骨都被烧煳了,锅也被烧黑了。唉,我们的红烧排骨泡汤了。
他画画不错。可有一次,他画得不好,王老师就揪着他的耳朵批评他。他却嬉皮笑脸地对老师说:“老师,你别揪我的耳骨了。你揪我耳垂吧!我妈说耳垂大有福气,你使劲揪大我耳垂吧!”刚刚板着脸的王老师也禁不住笑了。
老师语重心长地说:“人要是不爱劳动就叫懒惰,懒人是最没出息的。”她接着问同学在家干不干家务活。不知道为什么,我心里格外紧张,怦怦乱跳,唯恐老师叫到我的头上。想一想,自己是大队长在学校还能劳动,可是回到家里干过什么活呢?
通过具体事例表现人物特点
说某个人具有某种特点,口说无凭,需要具体事例来证明。选择与人物特点有关的事例,可以把人物的特点具体化,更有说服力和感染力。
选择具体事例时要注意以下几点:
真正发生过或符合常理,可信
精选事例,要能更好表现人物的特点
不要用大家用烂了的事例
【例1】记得有一次,下了英语课,同学们都三个一伙五个一群出去活动了。只有他一个人在教室里津津有味地看书。英语课下来是体育课,同学们听到铃声后就出去上课了。突然,我发现和我一队的武旭不在,就连忙去找。可来来回回找了三次,也不见人影。我只好向体育老师汇报。老师派了几个人分头去找,可还是没找到。当老师正要给他妈打电话时,武旭从教室里跑出来了。王思雅着急地问:“你去哪了?”武旭无奈地说:“206班的老师把我的凳子拿走了,我就坐在地上看书了。”同学们说:“你不会是看得走火入魔了吧?”
【例2】有一次,我弟弟又犯傻了。一天下午,我在阳台晒太阳,小弟弟拿来一块棒棒糖,递给我,得意洋洋地说:“姐姐,扒开!”我不理他,眼珠子一转,一下抓住了糖的把柄。我弟弟特别爱吃糖,他那肯呀,也拽着糖使劲往外扯,一边扯一边撅着小嘴连连说:“啊!不要不要,姐姐,我的糖,我的糖!”我那肯松开呀,我们姐弟俩就这样拔河来,弟弟拽不过我,他灵机一动,又心生一计,连忙拿来饼干、苹果、香蕉等好多好吃的跟我换,我高兴极了,跟他做了这笔“交易”。最后,他终于吃到了那块糖,开心得活蹦乱跳的。
炯炯有神 嬉皮笑脸 白里透红 虎头虎脑 活蹦乱跳 眉开眼笑 慈眉善目 神采飞扬 满面春风 心事重重 怒火中烧 愁眉苦脸 健步如飞 信心满满 滔滔不绝
有人迷棋,有人迷戏,还有人迷球,而我爷爷迷的是花,他是一个地地道道、不折不扣的花迷。
听了爷爷的话,我受到了很大的启发。“人要有所成就,就必须专心,必须付出代价。”这句话在我的人生道路上留下了深深的痕迹。
长得像老虎,性格像老虎,外号是老虎,连她的霸气和行动都和老虎毫无差异。这就是我家的“虎妈”。
他,虽然没有像赵本山那样给我们带来爆笑,但他,却能给身边的我们时常带来欢笑。他,就是我画画班的同学——范一同。
你还想到了哪些这样的词语?这些词语可以用来形容哪些人? 围绕以上问题和同学交流,然后选一个人写一写。 写完后取个题目,用上表示人物特点的词语,如“我们班的昆虫迷”“家有虎妈”“戏迷爷爷”。 如果有可能,还可以给你写的那个人看看,听听他的评价。
“树上的鸟儿成双对……”屋子里又响起了唱戏声,肯定又是我的奶奶在听戏呢! 我的奶奶是个戏迷,她不仅喜欢听戏,还喜欢唱戏。她常常在做饭、洗衣服、做卫生时,一边听戏一边干活,还时不时地跟着哼上几句戏曲儿。各种戏曲大赛,有机会去现场看的,一定想办法去;没机会去现场看的,一定要看电视上的直播。 记得有一次,奶奶一边哼着戏曲儿,一边给我们做红烧排骨。突然,奶奶一拍脑门儿:“哎呀!今天有戏曲大赛的呀!”说完,她盖上锅盖,连忙跑到客厅打开电视,津津有味地看了起来,一边看还一边自言自语:“这孩子唱得有模有样的,长大了一定是戏曲家呀。”听着听着,奶奶还情不自禁地跟着电视唱了起来。 直到节目放完了,她才意犹未尽地关掉电视。这时,她闻到了一股难闻的煳味儿,才记起锅里的红烧排骨。她赶紧走到厨房揭开锅盖一看,排骨都被烧煳了,锅也被烧黑了。唉,我们的红烧排骨泡汤了。 这就是我的戏迷奶奶,一个爱戏入迷的老太太。
描写人物的方法有很多,常见的有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。综合运用描写人物的方法,可以让人物特点更加突出,塑造出栩栩如生的人物。
“帅哥”长得虎头虎脑,浓浓的眉毛下,一双炯炯有神的大眼睛,白里透红的脸蛋,两颗虎牙常常会不由自主地跑到你的眼皮底下,不经意间增添了他的帅气。他可真算得上是一个一等一的美男子,叫他帅哥一点也不为过。
直到节目放完了,她才意犹未尽地关掉电视。这时,她闻到了一股难闻的煳味儿,才记起锅里的红烧排骨。她赶紧走到厨房揭开锅盖一看,排骨都被烧煳了,锅也被烧黑了。唉,我们的红烧排骨泡汤了。
他画画不错。可有一次,他画得不好,王老师就揪着他的耳朵批评他。他却嬉皮笑脸地对老师说:“老师,你别揪我的耳骨了。你揪我耳垂吧!我妈说耳垂大有福气,你使劲揪大我耳垂吧!”刚刚板着脸的王老师也禁不住笑了。
老师语重心长地说:“人要是不爱劳动就叫懒惰,懒人是最没出息的。”她接着问同学在家干不干家务活。不知道为什么,我心里格外紧张,怦怦乱跳,唯恐老师叫到我的头上。想一想,自己是大队长在学校还能劳动,可是回到家里干过什么活呢?
通过具体事例表现人物特点
说某个人具有某种特点,口说无凭,需要具体事例来证明。选择与人物特点有关的事例,可以把人物的特点具体化,更有说服力和感染力。
选择具体事例时要注意以下几点:
真正发生过或符合常理,可信
精选事例,要能更好表现人物的特点
不要用大家用烂了的事例
【例1】记得有一次,下了英语课,同学们都三个一伙五个一群出去活动了。只有他一个人在教室里津津有味地看书。英语课下来是体育课,同学们听到铃声后就出去上课了。突然,我发现和我一队的武旭不在,就连忙去找。可来来回回找了三次,也不见人影。我只好向体育老师汇报。老师派了几个人分头去找,可还是没找到。当老师正要给他妈打电话时,武旭从教室里跑出来了。王思雅着急地问:“你去哪了?”武旭无奈地说:“206班的老师把我的凳子拿走了,我就坐在地上看书了。”同学们说:“你不会是看得走火入魔了吧?”
【例2】有一次,我弟弟又犯傻了。一天下午,我在阳台晒太阳,小弟弟拿来一块棒棒糖,递给我,得意洋洋地说:“姐姐,扒开!”我不理他,眼珠子一转,一下抓住了糖的把柄。我弟弟特别爱吃糖,他那肯呀,也拽着糖使劲往外扯,一边扯一边撅着小嘴连连说:“啊!不要不要,姐姐,我的糖,我的糖!”我那肯松开呀,我们姐弟俩就这样拔河来,弟弟拽不过我,他灵机一动,又心生一计,连忙拿来饼干、苹果、香蕉等好多好吃的跟我换,我高兴极了,跟他做了这笔“交易”。最后,他终于吃到了那块糖,开心得活蹦乱跳的。
炯炯有神 嬉皮笑脸 白里透红 虎头虎脑 活蹦乱跳 眉开眼笑 慈眉善目 神采飞扬 满面春风 心事重重 怒火中烧 愁眉苦脸 健步如飞 信心满满 滔滔不绝
有人迷棋,有人迷戏,还有人迷球,而我爷爷迷的是花,他是一个地地道道、不折不扣的花迷。
听了爷爷的话,我受到了很大的启发。“人要有所成就,就必须专心,必须付出代价。”这句话在我的人生道路上留下了深深的痕迹。
长得像老虎,性格像老虎,外号是老虎,连她的霸气和行动都和老虎毫无差异。这就是我家的“虎妈”。
他,虽然没有像赵本山那样给我们带来爆笑,但他,却能给身边的我们时常带来欢笑。他,就是我画画班的同学——范一同。
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