北师大版三年级下册六 认识分数分一分（二）优秀教学设计

这是一份北师大版三年级下册六 认识分数分一分（二）优秀教学设计，共3页。教案主要包含了创设情境，引导探索，拓展应用，总结，板书等内容，欢迎下载使用。
教材分析：
“分一分（二）”，是对分数意义认识的进一步发展。分数表示的是整体的一个部分，而这个整体的内涵是丰富的。单位1是一个整体，由许多事物组成的集合也是一个整体，分数更深层的意义是表示整体与部分相互依存的数量关系，从而运用分数可以描述现实世界的许多现象。
教学目标：
1、结合具体情境，进一步理解分数的意义。
2、在动手分一分中，体会一个整体可以由许多个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步拓展分数的意义。
3、在学习过程中鼓励学生积极地独立思考和主动尝试的学习风格。
教学重、难点：结合情境（由许多个体组成一个整体），进一步理解分数的意义。
教学准备：
剪刀、正方形纸片、投影片、水彩笔、小棒、三个圆片。
教学设计：
一、创设情境
1、分蛋糕 复习分数各部分名称
2、用分数表示涂色部分占这个图形的几分之几
3、请同学们剪下附页2中的图8的正方形纸片，给它涂上红、黄、蓝三种颜色。
1）、生动手操作，剪一剪、涂一涂。
2）、小组讨论。
3）、展示交流自己的作品。
4）说一说：
①红色小正方形占大正方形的（）/（）
②蓝色小正方形占大正方形的（）/（）。
③黄色小正方形占大正方形的（）/（）。
二、引导探索
1、分一分
师：请同学们把你涂好色的9个小正方形用剪刀分开。想一想，每种颜色的正方形占这些正方形的几分之几？
（1）生动手分一分。
（2）独立思考，完成下面的小题：
① 红色占所有正方形的（）/（）。
② 黄色占所有正方形的（）/（）。
③ 蓝色占所有正方形的（）/（）。
（3）在小组内交流自己解题的思维过程。
（4）全班交流。
师小结：同学们通过自己的探索，能运用分数来表示由许多个体组成的一个整体中的一部分，真了不起！希望同学们继续加油，努力！
2、试一试
师：像这样的事例在我们的生活中随处可见。比如在公园里我们就会遇到用分数来表示的一些事物。（投影出示59页的试一试）。请同学们认真观察这幅图，独立思考完成下面的小题。
小组合作完成：
（1）一共有几只蝴蝶？
（2）白蝴蝶的只数占所有蝴蝶的 EQ \F(( ),7) ，
（3）花蝴蝶的只数占所有蝴蝶的 EQ \F(( ),( )) 。
（4）找分数：你还能从图中找到一些分数吗？
①学生独立思考。
②全班交流。
师小结：5个孩子，花坛里的10朵花都可以看成一个整体，再从中找到分数。你能说一说用分数表示一些事物时，要注意什么吗？当用分数表示一些事物并解决一些实际问题时要注意把谁看作整体，这个整体也可以由许多个体组成，确定整体和个体的关系，从中找到分数。
3、分一分 拿出12根小棒
①平均分成12份，每份是这堆小棒的几分之几?是几根？
3份是这堆小棒的几分之几?是几根？
5份是这堆小棒的几分之几?是几根？
②平均分成6份， 每份是这堆小棒的几分之几?是几根？
3份是这堆小棒的几分之几?是几根？
5份是这堆小棒的几分之几?是几根？
③12根小棒还可以怎样平均分，仿照老师的说法说一说
④说分数学生拿出相应的小棒
拿出这堆小棒的1/3 2/4 3/12 5/6……
说一说你是怎样拿的
⑤拿出8根小棒
拿出这堆小棒的1/2
拿出剩下小棒的1/2
拿出剩下小棒的1/2
为什么每次拿的同样是1/2,而每次拿出的小棒根数却不同
三、拓展应用。
1、用分数表示每幅图中每种图案的个数占全部的几分之几。

红花： 黄花： 黑棋子： 白棋子：
2、仿照左图，按分数圈一圈。
3、思考：他们拿的铅笔一样多吗？
四、总结：这节课你学了什么？
五、板书
分一分 多个物体
一个整体