数学三年级下册数学好玩小小设计师获奖教学设计

这是一份数学三年级下册数学好玩小小设计师获奖教学设计，共4页。教案主要包含了认识生活中的标识，认识徽标如何设计，学习设计徽标，运用软件设计组徽，汇报交流展示等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
基础知识目标：
赏析徽标，加强对徽标意义感的理解，体会对称与不对称的区别，加强对轴对称图形特点的理解。
基本技能目标：
借助信息技术提供学习所需的信息、图形编辑工具等，通过小组合作的形式，自主创作徽标，并用信息技术手段呈现和交流自己对知识的理解。
基本思想目标：
让学生在实践中体会图形的对称及运动的本质特征，感受以简驭繁的思想，充分发挥学生的主动性、积极性，培养学生的信息素养、空间想象能力、创新意识和审美能力。
基本活动经验：
在设计徽标的活动中获得积极的情感体验，体会数学与信息技术、艺术、生活三者之间的紧密联系。
教学重点：
通过设计徽标的数学活动发展学生的空间想象能力，培养创新意识和审美意识。
教学难点：
利用信息技术手段，整合多学科知识进行徽标的设计，并明晰徽标的含义。
教学过程：
一、认识生活中的标识
师：看，生活中有一些常见的标识，认识吗？
生1：当心触电
生2：禁止吸烟
生3：安全出口
生4：向右转弯
师:这些标识简洁明了，我们一看就知道它的含义。
(设计意图：从学生熟悉的生活中具有普适含义的徽标出发，为引出具有特定含义的徽标，进行徽标设计做好铺垫。)
二、认识徽标如何设计
师:再看，设计师设计的徽标，见过吗？
生1：少儿频道的徽标。
生2：宝马汽车的徽标。
师：它们有什么含义吗？你能看出来吗？
生（师）：四叶草的花语是幸福，少儿频道希望通过他们的节目让小朋友感受到幸福和快乐。
生（师）：看上去像汽车的轮胎，很形象地说明它是汽车标志，中间两种颜色，蓝白相间，表示蓝天、白云，其实宝马公司原来不是生产汽车的，它是生产飞机的发动机，使用蓝天、白云代表使用它们发动机的飞机在天空中飞翔。这三个字母表示宝马公司所在地德国的地巴伐利亚。
师:看来，这些徽标不是设计师随便设计出来，而是根据一个团体或组织的特点和需要而设计的，富有特定的含义。
师：这个徽标的形状有什么特点？
生1：宝马徽标是一个轴对称图形
生2：四叶草不是对称图形
师：原来设计师设计的徽标不仅富有特定的含义，还用到一些数学知识呢!
(设计意图：引导学生发现徽标不同于一般的标识，它具有特定的含义，并且在徽标设计中运用了数学知识，体现本节课的“数学味”)。
三、学习设计徽标
师:快看，我们学校304班的学生设计了一个班徽。它叫什么名称？
生：聆听花开班
师:猜猜看，它可能表示什么含义？
生1：紫色和蓝色分别表示这个班级的女生和男生。
生2：它的形状像一个四叶草，可能代表班级的同学们生活得很幸福。
…….
师：同学们很有想象力，说得也很有道理。
师:这个图形有什么特点呢？
生1：它是一个对称图形
生2：它不仅是对称的，还是一个轴对称图形。
师:告诉你们一个小秘密，这个同学不是在纸上画出这个班徽的，她是用电脑设计出来的，你们想知道她是怎么做的吗？想知道这个班徽到底是什么含义吗？我们听她来说一说。
(播放微视频)
师:她在设计这个图形的时候用到了哪些数学知识？
生：平移、旋转、轴对称
师: 我们用一个椭圆形的花瓣，复制多个，通过平移、旋转、轴对称就能得到一个比较复杂的图案，看来数学知识在班徽的设计还发挥着很大的作用呢！
(设计意图：运用信息技术教学手段，让学生自主学习运用图形编辑软件设计徽标的方法，并引导学生将平移、旋转、轴对称等数学知识应用于徽标的设计中，体现了数学学科在信息化背景下自主探究学习的创新)。
四、运用软件设计组徽
师:那我们来当一次小小设计师吧！我们以小组为单位，设计一个组徽。
师:我们先围绕这几个问题讨论一下：
给组徽起一个什么名字？
打算设计什么样的图案？
你们小组的组徽表示什么含义？
运用哪些已学过的图形和知识？
学生四人一小组展开讨论。
师:请各小组代表汇报一下你们讨论的结果。
生1：我们小组将设计的组徽名字叫太阳花小组，会用到一些圆形，运用平移、旋转的方法设计出一个轴对称形状的花朵，表示我们小组的同学都像花儿一样美丽。
生2：我们小组设计的组徽叫机器人小组，会用长方形、正方形、圆形，三角形，设计一个轴对称形状的机器人，它代表我们小组的同学们是未来的科技人才。
…….
师: 好，现在是无限创意时间啦!我们限时组徽设计大赛开始啦！如果有困难，请随时举手，我会来到你们身边帮助你们的？
学生利用图形编辑软件以小组为单位设计组徽。
(设计意图：学生先进行小组讨论，明确设计的任务和目标，充分感受数学知识在设计徽标中的应用。然后以小组合作探究的形式，共同完成组徽设计的任务，感受信息技术手段在数学学习中的优越性，在动态操作中，进一步体会图形平移、旋转、轴对称的运动本质)。
五、汇报交流展示
师:比赛时间结束，迅速将电脑合上。比一比哪个小组最迅速！
师:快来欣赏一下我们设计的作品！
（学生汇报 ）
生1：我们小组的组徽叫太阳花小组，我们用了圆形、椭圆形，将黄色的椭圆形复制后围绕中心点旋转，然后绿色的椭圆形水平翻转，这样就设计出了我们的组徽，它表示我们小组的同学像花儿一样阳光、灿烂。
师:你们小组同学还有补充吗？来评价一下自己的作品。
师:听听其他同学的评价。
生2：我们小组的组徽叫快乐拼盘小组，我们用了正方形、三角形，把红色正方形复制三个，然后向下平移，再填充蓝色、灰色；把三角形复制再水平翻转，填充不同的颜色，这样就设计出来了我们的组徽，它象征着我们小组的同学们非常快乐，有一个七彩的童年。
师:你们小组同学还有补充吗？来评价一下自己的作品。
师:听听其他同学的评价。
学生优秀作品：
……
(设计意图：学校围绕组徽名称、含义、学科知识的应用三个维度来交流组徽的设计，充分积累设计徽章的活动经验，并在师评、生评等多维评价中获得积极的情感体验，进一步发展创新意识和审美意识)。
六：小结
师:今天的数学课好玩吗？
生：好玩
师：你觉得哪里最好玩
生1：可以用电脑上数学课
生2：我学会了用图形编辑软件来设计徽标
…….
师:没想到数学课还可以这样上。其实在现代信息化的社会，信息技术和我们的生活、学习是密切相关的，我们要善于运用信息技术，让它成为我们学习的好帮手，让我们的学习更有趣，更高效。
(设计意图：全课在小结中进一步突出本课的课程定位是数学综合实践活动课程，让学生回顾本节课运用了自主学习、动手操作、主动探究等学习方法，充分感受到信息技术在实践活动课程中的创新应用，激发了学生学习数学的兴趣)。
板书：
小小设计师
含义
组
对称 平移
徽 (轴对称图形)
旋转
不对称

设计者：