英语三年级上册Unit 5 Let's eat! Part C示范课课件ppt

Period 6　Part B Start to read，Let’s check，

Let’s sing，Part C Story time

本课时是第五单元的第六课时。主要包含Part B的Start to read，Let’s check，Let’s sing以及Part C的Story time。

Start to read部分中的“Find and say”呈现的是萨拉参观水族馆的场景，主要目的在于复习字母Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt的书写、字形与发音；“Read and count”呈现的是多种写有食物名称的物品，主要目的在于复习与食物有关的单词的词形与词义，帮助学生记忆表示食物的单词并区分固体食物和饮料。

Let’s check部分包含两个活动：“Listen and tick(√)”和“Look and match”。听对话并匹配食物图片与单词的活动的设置，其主要目的在于检验学生能否听懂本单元的重要句型，同时巩固本单元的重点单词。

Let’s sing部分呈现了一首经典英文歌曲Let’s have a picnic today，目的在于综合复习本单元与食物有关的单词。

Story time呈现了一个小故事：佐姆在一家餐厅里点餐。他先后点了鱼肉、米饭、可乐、冰激凌。但是他还没有开始吃，一只猫就过来把他的鱼肉吃掉了。该部分主要是复习本单元所学的重要句型/子“I’d like some...”“Here you are”“Can I have some...？”以及呈现单词fish、rice等。

知识目标

1．能够听、说、认读本单元与食物有关的单词bread、juice、egg、milk、water、cake、fish、rice；

2．能够自主完成Let’s check部分的练习题；

3．能够学会Let’s sing部分的歌曲Let’s have a picnic today；

4．能够根据本单元所学的语言知识来表演Story time部分的故事。

能力目标

1．能够按正确的语音语调和意群来朗读故事；

2．能够运用本单元的重要句型进行对话；

3．培养学生的知识运用能力和语言表达能力。

情感目标

1．培养学生对英语学习的兴趣；

2．鼓励学生多了解与动物有关的知识，热爱动物，保护动物。

教学重点

1．能够听、说、认读本单元的重要单词，能恰当地运用本单元的重要句型；

2．能够运用本单元所学知识完成勾选、连线等练习活动。

教师可以通过归纳总结、反复朗读、做相关练习等方式，帮助学生巩固本单元的单词及句型，从而突破重点。

教学难点

能够恰当地运用Story time中的语言及本课时所学的英语知识来表演Story time的故事。

教师可以采用分段式教学、朗读以及表演的方式，由易到难地让学生掌握故事的全部内容，从而突破难点。

教师在课前准备食物的单词卡片、多媒体课件等。

Step 1：Warm­up

1．教师把准备好的食物的单词卡片放在一个纸盒中，每次从纸盒中摸出三张卡片，教师给学生五秒钟的时间，学生快速地记忆单词卡上的单词，然后教师收起这三张卡片，让学生主动举手，说出是哪三个单词。能最快地答出单词的学生可以获得一朵小红花作为奖励。示例如下：

T：(教师抽出三张卡片：bread、water、rice)I will give you five seconds.Who can say the three words?

S1：Water，bread and rice!

T：Very good，boy.You can get a red paper flower...(教师继续抽出三张卡片：……)

2．教师请八名学生到讲台上表演对话。其中一人扮演餐厅服务员，其余学生扮演点餐的顾客。顾客要用“Can I have some...，please？”点餐，服务员用“Here you are”回答。注意：每名顾客点的餐不能相同。示例如下：

S1：Can I have some cake，please?

S2：Here you are.

S3：Can I have some rice，please?

S2：Here you are.

S4：Can I have some juice，please?

S2：Here you are.

S5：...

通过让学生快速记单词并说出单词，可以帮助学生巩固本单元所学的重要单词；通过角色扮演游戏，既能锻炼学生的表演能力和口语表达能力，又能活跃课堂氛围，调动学生参与课堂活动的积极性，为新课做准备。

Step 2：Presentation

1．Let’s check

·教材意图

该部分的“Listen and tick(√)”要求学生观察图片，然后听四组对话，勾选所听到的食物，以此来检验学生能否听懂本单元的重点句型和相关内容；“Look and match”要求学生把图中的食物与旁边表示食物名称的单词连线，目的在于检验学生能否认读并理解表示食物的单词。

·教学建议

(1)教师让学生观察教材第54页Let’s check部分“Listen and tick(√)”中的图片，明确每张图片中的两组食物分别是什么。

(2)教师播放录音，学生听录音勾选出自己听到的食物。比如，录音中提到的是“Can I have some milk，please？”，那么就要勾选第一幅图中左边的食物——牛奶。

(3)教师再次播放录音，让学生先自行检查一下自己的答案是否正确，然后教师与学生一起核对答案，并讲解这几组对话的含义。

(4)教师让学生观察教材第54页Let’s check部分“Look and match”中的图片，明确每一种食物是什么，它们如何用英文来表示；然后读一读菜单上的单词，知道每个单词表示的食物名称的含义。学生独立完成该题，把食物和对应的英文单词连线。完成后，学生和同桌互相检查，看答案是否一样。最后教师和学生一起核对答案。

(5)教师让学生大声朗读图中的单词，每个单词读三遍。

2．Let’s sing

·教材意图

该部分主要学习经典英文儿歌Let’s have a picnic today，其教学目标在于通过吟唱歌曲，帮助学生巩固本单元学习的和食物有关的单词。

·教学建议

(1)教师播放歌曲Let’s have a picnic today，学生聆听这首歌，感受歌曲的韵律与节奏。

(2)教师教读歌词中的生词today、such、lovely等，然后师生一起朗读歌词。随后，学生自己练习，把歌词读熟。

(3)教师再次播放歌曲，学生跟唱。学生一边唱，一边用手打节拍。

(4)教师把学生分成两个大组，然后让两组分别练习这首歌曲。练习完毕后，两组分别起来演唱。唱得洪亮而动听的小组获胜。教师可以奖励每一名组员一朵小红花。

3．Story time

·教材意图

该部分为一个有趣的故事：佐姆到一家餐厅用餐，他点了很多食物，在他点餐的过程中，猫咪把他的鱼肉吃完了。通过该故事，再现了本单元的重要词汇和句型，并引入了新单词Coke和ice cream；该部分通过六个生动有趣的画面，再加上几段简短的对话，帮助学生逐步适应文本的阅读。

·教学建议

(1)教师用多媒体播放Story time的动画，让学生了解故事的大致内容。

(2)教师播放第一个画面的录音，然后教读句子“I’d like some fish，please”，学生跟读。

(3)教师播放第二个画面的录音，让学生跟读句子“Here you are”。

(4)教师播放第三个画面的录音，简要地讲解单词sure，然后教读对话。

(5)教师播放第四个画面的录音，教读单词Coke，然后请两名学生来朗读这段对话。

(6)教师播放第五个画面的录音，教读词汇ice cream，然后教读对话。学生模仿教师的语音语调进行跟读。

(7)教师播放第六个画面的录音，然后请一名学生起来朗读其中的两个句子。

(8)教师再次播放Story time的动画，学生跟着动画边说边做动作。

(9)学生和同桌一起练习对话。然后教师请学生主动到讲台上来表演这个对话，并对参与表演的学生给予评价和奖励。

(10)教师把Story time中的句子的顺序打乱，用多媒体呈现出来，然后请学生来重组句子，还原出原来的语句。

Step 3：Practice

Start to read

(1)教师让学生翻到教材第53页，观察Start to read部分“Find and say”中的图片，找出图片中出现的大写或小写字母，然后和同桌讨论自己找到的字母有哪些。

(2)教师请几名学生，用句型“I see...”说出自己找到的字母。比一比哪位学生找到的字母最多。

(3)教师让学生观察Start to read部分“Read and count”中的图片，读一读出现的单词，然后数一数同样的单词出现了多少次，比一比谁数得最快。学生完成后，教师请两名学生起来回答自己数的结果。最后教师和学生一起核对答案。

Step 4：Consolidation and extension

1．教师带领学生齐读本单元词汇表中的单词、本单元所学的重要句型。

2．学生把本课时Story time的对话表演给家长看。

3．学生把今天学习的歌曲Let’s have a picnic today唱给家长听。

Unit 5　Let’s eat!

egg　milk　fish　bread　cake　rice　juice　water

Let’s have a picnic today

Let’s have some cake today.

Let’s have some cake today.

Let’s have some cake today，on such a lovely day.

Let’s have some milk today.

Let’s have some milk today.

Let’s have some milk today，on such a lovely day.

一、选出每组中不同类的一项。

(　A　)1．A．juice B．rice C．bread

(　C　)2．A．water B．milk C．cake

(　A　)3．A．rice B．tiger C．dog

(　B　)4．A．pen B．fish C．crayon

(　B　)5．A．blue B．bread C．brown

二、情景交际。

(　B　)1．当你在餐厅想点一些面包时，你可以这样说：________

A．Have some bread.　　B．I’d like some bread.　　C．Can I have some Coke?

(　C　)2．用餐时，你为妈妈盛了一碗米饭，你要把米饭递给你的妈妈，你可以这样说：________

A．Thank you. B．Have some milk. C．Here you are.

(　A　)3．你想招呼你的朋友吃冰激凌，你可以这样说：________

A．Have some ice cream. B．Have some water. C．Have some eggs.

(　B　)4．你和妈妈一起吃晚饭，你想喝点可乐，你可以这样问：________

A．Have some Coke. 

B．Can I have some Coke？ 

C．Can I have some juice?

(　A　)5．妈妈为你做了一些鱼肉，但是你发现鱼肉被猫咪给吃掉了，你会这样说：  

________

A．Oh，no！My fish！ 

B．Nice to meet you. 

C．Let’s have a picnic today.

三、将下列句子与其对应的翻译连线。

Can I have some ice cream？ 我想吃些鱼肉。

Let’s have a picnic today. 给你。

Here you are. 我们今天去野餐吧。

I’d like some fish. 我可以吃些冰激凌吗？

本课时的活动操作简单，涵盖的内容却很丰富。教师先通过与食物有关的小游戏，激活学生对本单元重要单词和句型的记忆，带动他们复习已经学过的语言知识，有助于发散他们的思维。在Story time部分，故事教学是最为重要的一部分。教师通过呈现该部分的动画，让学生直观感受故事的内容，让学生在观看动画的同时，理解故事的内涵；然后教师分层次地讲解各个画面，让学生循序渐进地掌握知识；接着教师让学生进行故事表演，既锻炼了学生的语言表达能力，又帮助他们巩固了所学的知识；最后教师打乱对话顺序，让学生进行排列重组，让学生理清故事发展的顺序。