人教部编版九年级下册11 送东阳马生序多媒体教学ppt课件

这是一份人教部编版九年级下册11 送东阳马生序多媒体教学ppt课件，共14页。PPT课件主要包含了读出句读，品出文言的韵味，①弗之怠，读出丰富内蕴，文章脉络，品出文言的理味，读出诚挚和郑重，读出劝诫和警示，读出期待与希冀，品出文言的情味等内容，欢迎下载使用。
理清行文思路，掌握思想内容。领悟作者“勤且艰”的好学精神和坚韧不拔的求学态度，把握主旨。树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习。
诵读，领悟作者“勤且艰”的好学精神和坚定不拔的求学态度。对比写作手法，体会其独特的表达效果。
今诸生学于太学县官日有廪稍之供父母岁有裘葛之遗无冻馁之患矣坐大厦之下而诵诗书无奔走之劳矣有司业博士为之师未有问而不告求而不得者也凡所宜有之书皆集于此不必若余之手录假诸人而后见也其业有不精德有不成者非天质之卑则心不若余之专耳岂他人之过哉
②尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
①幼时求学之苦、用心之专，成年后从师之艰。
②求学时道路之艰辛，生活之简朴，要勤奋求学。
③太学条件优越，指出不专心不足以成才。
④简要说及题意：马生拜谒且乐学，勉励他刻苦学习。
2、作者“嗜学”到什么程度？ “嗜学”在文中有什么作用？
3、在求学的过程中，作者遇到了哪些困难？ 他是如何克服的？他为什么能够这样做？
4、课文多处运用对比手法，谈谈这样写的好处。
①家贫无书，则“每假借于藏书之家，手自笔录”即使“天大寒”，“手指不可屈伸”也“弗之怠”。②无师则“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”“俯身倾耳以请”色恭礼至。 即使“足肤皲裂”“四支僵劲”“日再食，无鲜肥滋味之享”“缊袍敝衣”也“中有足乐者”，以苦为乐，从未改变对知识的渴求。
统领全文，为全文定下基调。
困难：①自己“嗜学”，但因家贫，学习上“无书”和“无师”。②求学艰难，穷冬时节，穿行于深山巨谷中，“足肤皲裂而不知”“四支僵劲不能动”，一日只有两顿粗茶淡饭。
用精神上的富足战胜了物质上的贫困，从未动摇求学的意志。
克服方法：①常借书于人，手自笔录，天大寒而弗之怠，录毕，走送之，因此得以遍观群书。②苦无名师引导，尝趋百里外，从师叩问。
作者与同舍生的对比：富家子弟是“皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，”，而作者“余则缊袍敝衣处其间”，为什么“略无慕艳意”？“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”。
师生态度对比：“未尝稍降辞色”“叱咄”与作者“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”
作者与太学生的对比： 衣食：廪稍之供、裘葛之遗——日再食，无鲜肥滋味之享、缊袍敝衣。 住宿：坐大厦之下而诵《诗》《书》——负箧曳屣，行深山巨谷中。 从师：未有问而不告，求而不得者也——未尝稍降辞色；叱咄。 书籍：凡所宜有之书皆集于此——无从致书以观；假借于藏书之家，手自笔录。
1、你能读出下列句子蕴含的深沉的期待和劝告吗？
①“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”
②“其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？”
③“余故道为学之难以告之”
2、假如你是文中的“藏书者”“先达”“同舍生”“媵人”，请以“我所交往的宋濂”为话题说一段话。
①“我”是宋濂：当我少时刻苦求学时，我“认真”地说……； 当我功名成就时，感慨地说……
②“我”是先达：当我教导他时，严厉地说……； 当我听闻他功名成就时，欣慰地说……
③“我”是同舍生：当我看他潦倒困苦时讽刺地说……； 当我听说他做官时，后悔地说……
④“我”是媵人，当我……；当我……
唯有认真刻苦方可有所成就
苦心人，上天不会亏待的
天天读、写，学成傻子了！
这个人真是个怪人，不过也真是个执着人
每一份努力都不会徒劳的