2021学年第十五章 一、二年级体育与健康教学经验交流教学设计

1.指导思想与理论依据

本课以“健康第一”为指导思想，以《体育课程标准》的基本理念为理论依据。课堂教学以前滚翻起立——单腿前滑成纵叉知识、技能和方法为主线、为载体，以身体练习为主要手段，以学生发展为中心，充分体现学生主动学习，掌握运动技能教与学的过程。选用灵活多样的教学方法和实用有效的教学手段，针对学生之间的差异进行分层递进的教学，注重分层评价。使每个学生都享受练习的乐趣和成功的喜悦，身心得到发展和满足，并达成本课教学目标。努力研究新课程，探索新模式，对教学过程进行动态调整，进一步深化课堂教学各关键环节有效设计进行研究，争取有所发现，有所改进。

2.教学背景分析

（一）教学内容分析：

前滚翻起立——单腿前滑成纵叉，是人教版水平一，技巧组合练习的重点教材。其中滚翻、纵叉等内容是发展学生柔韧素质的重点教材，也是技巧项目的基础教材。（本课是单元计划三课次的第一次课）本单元所选教材是前滚翻与单腿前滑成纵叉的组合动作，其中前滚翻为复习内容，单腿前滑成纵叉为新授内容，两个动作之间的衔接是本单元的一个重点，在实际教学中，需要关注学生动作的连贯性，稳定性以及动作协调性，在多次练习中不断提高动作质量，为以后更深一步技巧教学打下基础。

单元课次（本单元共三课次，本课为第一次课。）

（二）学生情况分析：

生理特点：此阶段学生骨化尚未完全，关节的活动范围大，关节的柔骨较厚，骨骼硬度较小，关节囊及肌肉的伸展性也很强，韧带容易拉长，可塑性强能够完成本单元所选内容。

心理特点：此阶段学生对于直观的、易于模仿的、有挑战性的学习内容兴趣较高。学生自主活动有所增多，合作意识逐渐加强。但注意力不易长时间集中，活泼好动，自我约束力差，因此在教学中我多采用独立完成动作、合作式、讨论式练习进行教学，来激发学生的学习兴趣。

运动基础：本课的授课对象是二年级3班的学生，全班共有32人。其中有2名较胖的学生，2名协调性较弱的学生，在学练过程中需要老师和小伙伴多予以帮助。通过对他们掌握“前滚翻”和“纵叉”技术测评情况的分析，同学们较好的掌握了“前滚翻”的动作。但在“纵叉”方面，30%左右的学生能够基本掌握“纵叉”的动作。70%左右的学生由于不了解动作的要领或者能力有限存在的问题。所以在本节课中要充分练习好纵叉，利用好这30%的学生为分层教学提供支持。多关注70%的学生，让其在原有的基础上都有提高。

 3.教学目标(含重、难点)

1、初步学习前滚翻起立——单腿前滑成纵叉的动作方法，使70%-80%的学生在保护与帮助下完成动作，20%-30%的学生独立完成动作。做到纵叉身正、髋正、脚面绷直、两腿在一条直线上；

2、发展学生柔韧、灵敏素质和身体协调性，提高身体平衡能力和快速安全通过障碍的能力；

3、树立自信心，勇于展示自我，培养学生友好交往与合作的优良品质。

教学重点：两腿在一条直线上，逐渐下振接近地面，上体正直。

教学难点：身正、髋正、脚面绷直。

4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）

教学资源：

36块小体操垫、8辆小推车、CD机一台、展板一块、8个标志桶、8个标志碟

教学流程图：

教学过程：（如下）

       年级：二年级    人数：32人    教师：任海江      课次：第一次课

教材

1.     技巧——前滚翻起立—单腿前滑成纵叉

2.     游戏：推小车障碍赛跑

教

学

目

标

1. 初步学习前滚翻起立——单腿前滑成纵叉的动作方法，使70%-80%的学生在保护与帮助下完成动作，20%-30%的学生独立完成动作。做到纵叉身正、髋正、脚面绷直、两腿在一条直线上；
2. 发展学生柔韧、灵敏素质和身体协调性，提高身体平衡能力和快速安全通过障碍的能力；

3. 树立自信心，勇于展示自我，培养学生友好交往与合作的优良品质。

课的

部分

课的内容

运动负荷

教师组织指导与学生学习活动

次数

时间

开

始

部

分

2-3

分钟

准

备

部

分

6-7

分钟

一、课堂常规：

1. 体委整队，报告人数
2. 师生相互问好
3. 宣布教学内容和目标，提出教学要求

4. 检查服装，安排见习生

二、队列练习

1.     三面转法
2.     蹲下——起立
3.     原地踏步——立定

三、垫上操（八节）

第一节：头部运动

第二节：屈伸腿

第三节：体前屈

第四节：前压腿

第五节：后压腿

第六节：压脚背

第七节：分腿正压腿

第八节：分腿侧压腿

四、专项辅助练习：

1. 前、后滚动练习
2. 左、右弓步压腿
3. 正踢腿练习

1-2次

1-2次

1-2次

4×8

2-3次

8×8

4×8

20〞

10〞

15〞

3′

30〞

30〞

30〞

组织：四列横队集合

☉☉☉☉☉☉☉☉

☉☉☉☉☉☉☉☉

♀♀♀♀♀♀♀♀

♀♀♀♀♀♀♀♀

要求：集合快、静、齐。

教法与学法：

1. 介绍课的目标和教学内容，鼓励学生达成学习目标；
2. 教师口令学生做队列练习。

要求：动作规范、精神饱满。

组织：（如下图）

教法与学法：

1. 教师领做提示要领，学生跟做垫上操；

要求：拍节准确、动作到位，富有节奏感。

2. 教师领做专项练习。

要求：充分活动各个关节，逐渐加大幅度。

基

本

部

分

27-28分钟

一、前滚翻起立——单腿前滑成纵叉 

动作方法(口诀)：

一蹬二撑三低头，

含胸收腹身似球。

一滑二振三立腰，

直腿绷脚成直线。

前滚翻（低头屈臂，蹬地有力，滚动圆滑，屈膝迅速，跟肩蹲立）起立。纵叉：站立，一腿向前滑，使两腿前后逐渐分开，以大腿（前腿后部，后腿前部）着地，脚面绷直（前脚背向上，后脚内侧贴地），上体正直，面向正前方，两臂放体侧，两手撑地。

教学重点：两腿在一条直线上，逐渐下振接近地面，上体正直。

教学难点：身正、髋正、脚面绷直。

纵叉保护与帮助方法：帮助者站在练习者的体侧或体后，双手扶上臂或向上提腰。

二、游戏：推小车障碍赛跑

游戏方法：分八组，每组四人，各站成一路纵队在起跑线后。游戏开始，拿好自己的体操垫（物资），跑到小车存放处，把体操垫放到小车内，推起小车绕过标志杆，把体操垫放到物资存放处，然后快速地返回小车存放处将小车放好跑回终点。先回到起跑线者获胜。

游戏规则：

1.     不抢跑、不越线，击掌后才能跑。
2.     按规定路线跑。
3.     体操垫在哪里掉的要在哪里捡起来。

2-3次

7-8次

2-3次

5-6次

2-3次

1-2次

1次

1-2次

1-2次

20〞

2′

1′

1′

2′

20〞

1′

1′

2′

组织：（如下图）

教法与学法：

1.     教师示范前滚翻动作，讲解动作要点，教学重点，难点；

要求：认真听讲、抓住重点，巩固动作概念。

2.     集体练习前滚翻，教师巡视观察，提示动作要点，纠正错误动作，辅导个别学生。教师及时评价鼓励；

要求：团身紧、滚动圆、方向正。

3.     教师示范，结合动作挂图讲解纵叉的动作方法，动作要点，教学重难点；

要求：认真听讲、抓住重点，建立动作概念；

4.     集体练习纵叉。两人结伴进行合作式练习（一人练习，一人保护与帮助）。教师巡视观察，提示动作重点，纠正错误动作，辅导个别学生；

要求：腿直、身正、髋正、两腿在一条直线上。

5.     教师示范前滚翻起立，单腿前滑成纵叉，并讲解动作要点。（结合动作挂图）；

要求：认真观察，重点看清楚，组合动作如何连接。

6.     分组练习：加强保护与帮助，一人练习，一人保护与帮助；

要求：认真练习，单个动作标准规范，组合动作连贯协调。

7.     集体练习：独立完成动作，教师巡视观察，提示动作要点，纠正错误动作，加强个别辅导；

要求：认真体会动作方法和要点。

8.     优秀生进行展示。
9.     两人结伴，四人一组进行讨论、合作式练习。

要求：互相观察、互相评价、互相纠正错误动作，互相提出改进措施。动作连贯协调。（评价：腿直、身正、髋正、两腿在一条直线上）

10. 分组展示，采用不同形式评价（自我、同学、教师）。

要求：动作连贯协调，做到腿直、身正、髋正。

11. 教师小结：指出技术动作掌握情况，提出改进措施。

组织：分八组，每组四人

教法与学法：

1.     教师示范，讲解游戏方法规则；
2.     学生分组进行尝试性练习；
3.     分组个人争先赛；

要求：发展个性，勇于争先。

4.     小组接力赛。

要求：讨论战术，团结协作。

结

束

部

分

2-3分钟

一、放松活动

   小舞蹈

二、小结本课

本课目标完成情况

三、宣布下课、师生再见，收拾器材

1-2次

1′30

一、组织：所有学生围成圆圈

二、学法与教法：

1. 跟音乐师生同做放松练习；
2. 学生说本课的收获和体会；
3. 教师小结

三、要求：欢快，身心放松。

器

材

1.     36块小体操垫
2.     8辆小推车
3.     CD机一台
4.     展板一块
5.     8个标志桶
6.     8个标志碟

运

动

负

荷

生

理

曲

线

预

计

全课

练习密度

35%—38%

全课

平均心率

125－130

次/分

课

后

小

结

5.学习效果评价设计

本课为了促进学生认真学习，积极锻炼，身心都得到发展和满足，在教学过程中设计了多种学习效果评价，很好地达成了教学目标。

本课教师在设计教学过程中，教师对学习前滚翻起立—单腿前滑成纵叉知识，掌握前滚翻起立——单腿前滑成纵叉运动技能情况进行了及时的口头评价。对学生进行了信息反馈，指出完成的动作质量存在的问题，提出改进的措施；练习过程中，同学之间，同组之间进行互相观察，互相评价，互相指出易犯错误，互相提出改进措施。（必要时，结合动作示意图，进行观察对比学生动作进行分析。）；采用练习过程中的多元化形成性评价（自我、同学、教师）。方法是：分组表演，展示前滚翻起立—单腿前滑成纵叉动作，同学自我评价，同学之间互相评价，教师画龙点睛评价相结合。

本课设计，全课既紧张严肃，又生动活泼。学生学习兴趣浓厚，课堂教学气氛良好。预计教学目标能较好地达成。

预计全课练习密度为35%-38%，全课平均心率为125-130次/分钟。

6.教学设计特色说明与教学反思

教学设计特色说明：

(一) 本课我主要教授学生学习了体操技巧组合——前滚翻起立——单腿前滑成纵叉。根据学生心理和生理特点借助辅助手段帮助学生解决教学重、难点。对于二年级学生来说，具有一定的难度，但此阶段学生已经学习过前滚翻动作，有了一定的滚翻基础，身体柔韧性好，但技术还不稳定，容易出现错误，需要多次练习中增强稳定性。因此在教授动作时我采用先复习前滚翻，在教授单腿前滑成纵叉的动作，然后再进行动作的组合练习，根据动作的难易程度，我把单元计划分为三课时进行教学，在每堂课后布置相应的家庭作业，让学生通过几次课的练习循序渐进的达到教学目的。

通过本次课的教学，学生基本掌握了前滚翻起立——单腿前滑成纵叉的组合动作，能合理运用正确的发力顺序，运动能力和身体素质都得到了提高，在学习过程中，学生自主练习，小组合作练习的能力都得到了锻炼，积极探究的意识进一步激活，互助精神，创新精神及自信心都有不同程度的提高。

（二）为了增加学生的练习机会（练习次数和时间），我在精讲多练，讲练结合的基础上，精心设计场地、器材。主教材前滚翻起立—单腿前滑成纵叉场地向前走就是游戏推小车障碍赛跑的场地，调队省时、方便、快捷，节约时间，为学生创造了更多的练习机会。

教学反思：

在教学过程中还存在一些不足之处，就是应根据学生各自不同的身体条件，运动能力做到因材施教，注重个体差异，使每一个学生都体验到体育学习和活动的成功感，多鼓励他们克服困难，树立信心，使所有学生都取得不同程度的进步和发展。

部分同学因为柔韧素质较弱，导致动作没有达到标准， 因此课下需要加强个别生的辅导。