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    部编版语文三年级下-02第二单元-03鹿角与鹿腿-教案02

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    人教部编版三年级下册7 鹿角和鹿腿教学设计

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    这是一份人教部编版三年级下册7 鹿角和鹿腿教学设计,共4页。教案主要包含了品读语言,感悟文本,研读心情,体味变化,领悟寓意,升华主题等内容,欢迎下载使用。
    课 时 教 学 设 计课题7、鹿角和鹿腿第( 2)课时授课时间 教学目标1.根据词语提示,用自己的话讲述故事。2.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,体会故事中所蕴含的道理。重难点教学重点:理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。教学难点:理解故事所寄寓的道理。教 学 过 程二次备课一、品读语言,感悟文本1.小鹿是怎样赞美自己的角的? 出示句子:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好象两束美丽的珊瑚!”1)课文中的哪个词,可以看出鹿觉得自己的鹿角很美?——理解“精美别致”。2)它把自己的角比作什么?3)此时此刻鹿的心情是怎样的?(指导读出自我欣赏、自我、陶醉、自我赞美、自鸣得意的语气。)2. 小鹿怎么样评价自己的腿?   出示句子:“鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!” 1)小鹿为什么会认为腿是难看的?(太细、配不上自己的鹿角)2)你从小鹿的哪些表情可以看出它特别不满意自己腿?(不禁撅起了嘴,皱起了眉头)3)指导朗读【设计意图:对学生的阅读提出明确的要求,让他们有目的地展开阅读,从而使阅读更加有效。】二、研读心情,体味变化 1.是什么事让鹿改变了对自己角和腿的看法呢?2. 师范读课文,学生倾听。 3.运用语气词进行想像说话。(小组交流)课件出示: 1)当鹿灵巧地把狮子远远地甩在后面时,狮子灰心丧气不想再追了:“(        ),              !”鹿长长地舒了一口气。   2)正在这时候,糟糕,美丽的鹿角被树枝挂住了!凶猛的狮子一看,机会来了:“(       ),                    !”   (3)小鹿却吓得直冒冷汗:“(       ),                    。”4.多危险啊,经历了狮口逃生的鹿深有感触地说——两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。5.这时,鹿又会对角和腿说些什么? 鹿对角说:“你虽然美丽,但是(          )。”       鹿对腿说:“你虽然(     ),但是(      )。” 三、领悟寓意,升华主题1.师生交流:从寓言里悟出来的道理。 2.在生活中,任何事物不可能完美无缺,引出“尺有所短,寸有所长。”3.学习了本篇课文,知道了事物有它的长处也有它的短处,一味欣赏长处而看不见短处,是不对的;因为它的短处完全否定长处也是不对的,我们要做到扬长避短,发扬优点,克服缺点。4.拓展寓言故事《朋友与熊》。       两个平常非常要好的朋友一道上路。途中,突然遇到一头大熊,其中的一个立即闪电般地抢先爬上了树,躲了起来,而另一个眼见逃生无望,便灵机一动马上躺倒在地上,紧紧地屏住呼吸,假装死了。据说,熊从来不吃死人。熊走到他跟前,用鼻子在他脸上嗅了嗅,转身就走了。躲在树上的人下来后,问熊在他耳边说了些什么。那人委婉地回答说:“熊告诉我,今后千万注意,别和那些不能共患难的朋友一起同行。”5.教师总结:点明寓言的特点。 板书设计7鹿角和鹿腿鹿角          美丽        差点送命鹿腿          难看        死里逃生尺有所短,寸有所长课堂检测   1.读句子,我能用加粗的词造句。1)我的角多么别致,好像两束美丽的珊瑚。______________________________________________________________ 2)我的身段多么匀称______________________________________________________________3)就在狮子灰心丧气不想再追的时候,鹿的角却被树枝挂住了。______________________________________________________________2.找找填填。喝 渴1)鹿口________了,找到一个池塘,痛痛快快地________起水来。到 倒2)他看着自己________映在水面上的影子,不解地自言自语:“这________底是怎么回事呢?”3.我能按原文填空。鹿摆摆身子,水中的________也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮!他不着急离开了,对着池水欣赏自己的________:“啊!我的身段多么________,我的角多么________,好像____________!”4.读了《鹿角和鹿腿》这篇课文,我懂得______________________的道理。                                                       教学反思         

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