小学数学苏教版六年级下册三 解决问题的策略课文课件ppt

这是一份小学数学苏教版六年级下册三 解决问题的策略课文课件ppt，共11页。PPT课件主要包含了回顾与整理，思路导引，完全解答，假设１７只全是蜻蜓，假设8只全是蜻蜓等内容，欢迎下载使用。

1.选择合适的策略解决问题
　　解决实际问题时，可借助画图、列举、转化、先假设再调整等策略来分析数量关系，使问题更直观、清楚。分析和解决同一问题时可以使用不同的策略，使用不同的策略可以比对答案是否一致，作为检验的方法之一。
2.先假设再调整的策略解决问题
　　根据题目中的书籍条件或结论先作出某种假设，然后进行推算，再结合具体数量对假设进行调整，直至结果与题目条件一致，从而解决问题。
典型题型一：借助画图解决稍复杂的分数问题
【例题1】小明和小强在书店买同样一本书，小明用去所带钱的　，小强用去所带钱的　，当他们买了书后，小明剩下的钱数比小强剩下的钱数少２８元。小明、小强各带了多少钱？
28÷（３－１）×２＝２８（元）
28÷（３－１）×４＝５６（元）
答：小明带了２８元，小强各带了５６元。
典型题型二：运用转化策略统一单位“１”解决问题
【例题２】学校甲、乙两队的人数比是５：３，如果从甲队调４人到乙队，那么甲、乙两队的人数比是３：２.两队共有多少人？
答：两队共有160人。
典型题型三：两次运用假设法解决稍复杂的“鸡兔同笼”问题
【例题３】蜘蛛有８条腿，蜻蜓有６条腿和２对翅膀，蝉有６条腿和１对翅膀（退化的１对翅膀不计）。现在这三种动物有１７只，共有１２０条腿和１１对翅膀。每种动物各有多少只？
　　蜻蜓和蝉的腿都是６条，可以把蜻蜓和蝉看作一种动物，这样就把原来的三种动物转化为了两种动物，降低假设的难度。
　　假设全是蜻蜓，１７只动物腿的数量一共有１７×６＝１０２（条），蜘蛛就有（１２０－１０２）÷（８－６）＝９（只）。于是蜻蜓和蝉一共有１７－９＝８（只）。这样就把本题转化为一般的“鸡兔同笼”问题。
蜘蛛：（１２０－17×6）÷（８－６）＝９（只）
蜻蜓和蝉一共有：１７－９＝８（只）
蝉：（8×２－１１）÷（２－１）＝5（只）
蜻蜓：8－5＝3（只）
答：蜘蛛有９只，蝉有５只，蜻蜓有３只。
典型题型四：运用假设法解决稍复杂的分数问题
【例题４】小枫在红领巾小银行储蓄的钱数是小红的　，后来小枫又存进了４元，而小红取走６元，此时小枫在红领巾小银行的储蓄的钱数是是小红的　。现在小枫和小红各储蓄多少元？
答：现在小枫和小红各储蓄７２元和９６元。