小学科学教科版五年级下册6、下沉的物体会受到水的浮力吗课前预习课件ppt

6.下沉的物体受到水的浮力吗

    【教材简析】

本课在教科书上共2页，分为3个版块：

教科书第15页的第一自然段，聚焦版块。聚焦部分的问题是“下沉的物体受到水的浮力吗?”指明了这节课的内容。

教科书第15-16页的探索版块主要有三个活动：一是自己设计实验验证“下沉的物体受到水的浮力吗?”这个问题并知道如何测量；二是测量下沉的物体受到的浮力大小,并了解与什么因素有关；三是用浮力和重力关系解释沉浮现象。

第一个活动是让自己设计实验验证“下沉的物体受到水的浮力吗?”这个问题并知道如何测量，因为科学探究讲求的是有事实、有依据。这个活动是在前一课《浮力》学习的基础上进行的，学生通过思考是可以完成的，这样既达到复习巩固的目的又调动学生的探究欲望，提高学生的知识应用能力，促进学生科学思维的发展。

第二个活动是测量下沉的物体受到的浮力大小,分别是“测量同一物体浸入水中体积不同”和“不同体积物体完全浸没水中”的浮力。意在探究下沉的物体受到的浮力是否有大小，并了解与什么因素有关。在这个活动中要测量排开的水量，所以需要一个带有精密刻度的容器，量筒就是一个不错的选择。这个活动既有三年级量筒的使用，又有五上测力计的使用复习。

第三个活动，是在基于第一和二个活动对实验的理解和分析之后展开，让学生用画图的方法来表述解释，可以更加清晰地展示学生的思维和概念的形成过程，有助于训练学生的抽象概括能力，也有助于理解沉浮现象与浮力的关系，构建起正确的科学概念。

    【学情分析】

学生对浮在水面的物体受到水的浮力，比较容易理解。对沉入水中的物体是否受到水的浮力，却没有把握。即使有些学生会有一些生活经历，或者通过其他途径了解到一些相关知识也不知道如何解释这个现象。借助示意图进行解释是小学生的初次接触，所以有一定难度，需要加以指导。

    【教学目标】

科学概念目标

1.下沉的物体在水中受到浮力并且是可以测量的。

2.下沉的物体浸入水中体积越大，受到的浮力也越大。

3.当物体受到的浮力小于重力时就下沉。

科学探究目标

    设计实验验证“下沉的物体在受到水的浮力”并测量它的大小。

科学态度目标

1.逐步养成用实验证明的习惯。

2.懂得正确记录与分析数据的重要性。

科学、技术、社会与环境目标

体验科学实证的重要意义。

    【教学重难点】

重点：1.能设计实验验证“下沉的物体在受到水的浮力”并测量它的大小。

      2.分析数据，发现科学规律。

难点：1.设计实验。

      2.画示意图。

    【教学准备】

为学生准备:活动记录单。

小组准备:三个钩码、一条细绳子、一个2.5N的测力计、一个100毫升量筒、 

         一杯清水。

教师准备:两个钩码、两条细绳子、一个2.5N的测力计、一根杠杆尺、

         一个铁架台、一杯清水、有关教学课件等。

    【教学过程】

    一、聚焦：揭示课题（预设3分钟）

    [材料准备：一个钩码、一条细绳子、一杯清水]

1.复习：上节课，我们学习了《浮力》，知道了浮在水面上的物体会受到水的浮力的作用，而且浮力与重力的关系是……？你能用示意图表示出来吗？

2.把一个钩码放入水中，提问：像这样沉入水中的物体会受到水的浮力吗？（顺势板书课题）

3.学生猜测，你的依据是什么？

    二、探索：下沉的物体是否受到水的浮力（预设25分钟）

（一）[材料准备：两个钩码、两条细绳子、一个2.5N的测力计、一根杠杆尺、一个铁架台、一杯清水]

1.提问：你能设计一个实验来验证自己的猜测呢？

2.小组讨论实验方法。

3.汇报实验方法。（可以实现的就现场做一做，以演示为主）

4.教师出示一组材料帮助学生设计方法（课件）。

5.学生分小组讨论方法，边汇报方法边演示。

6.受到的浮力大小可以测量吗？怎么测？

7.集体讨论交流。

8.小结：浮力=空气中的重力-水中的重力（板书）

实验方法指导：

方法一：先测出空气中的重力，再测出水中的重力，比较得出受到的浮力。（注意钩码不能碰到烧杯的底与壁）

方法二：先把杠杆尺两端各挂一个钩码保持平衡，再把其中一端的钩码浸入水中，看是否平衡，解释原因。

（二）[材料准备：小组准备:三个钩码、一条细绳子、一个2.5N的测力计、一个100毫升量筒、一杯清水。]

1.提问：下沉的物体在水中受到的浮力大小会变化吗？如果不一样，与什么因素有关？

2.猜测（可结合前一课知识进行） 。

3.再次设计实验验证猜想。（这次教师直接提供材料，根据材料设计） 

4.根据自己的设计进行测量记录。

实验方法指导：

方法一：一个钩码完全浸入水中，测出浮力；

        两个钩码完全浸入水中，测出浮力；

        三个钩码完全浸入水中，测出浮力。

方法二：三个钩码连成一串，然后再：

        一个钩码完全浸入水中，测出浮力；

        两个钩码完全浸入水中，测出浮力；

        三个钩码完全浸入水中，测出浮力。

    三、研讨：实验发现（预设7分钟）

[材料准备：实验记录单]

1.围绕问题，学生先进行小组内交流，表达自己的观点和想法。（这个活动在学生整理材料的过程中完成，可以照顾到不同进度的小组）

2.派代表作集体交流，解决问题：下沉的物体在水中受到的浮力大小会变化吗？如果会变化，与什么因素有关？你的依据是什么？

3.集体补充，小结：

物体排开的水量越大，受到的浮力也越大（板书）。

四、拓展、练习（预设5分钟）

1.用浮力和重力的关系解释沉浮现象。试着用物体在水中的受力示意图来解释沉浮的原因。

板书：浮力＞重力，上浮；浮力＜重力，下沉 ；浮力＝重力，漂浮

2.考考大家（课堂练习，PPT展示，详见作业设计）

    【板书设计】

                 6.下沉的物体受到水的浮力吗

  浮力（沉）=空气中的重力-水中的重力      浮力＝重力    漂浮

  物体排开的水量越大，受到的浮力也越大    浮力＞重力    上浮

                                          浮力＜重力    下沉

    【作业设计】

1.右图中的物体是沉还是浮？（ C  ）

A.沉         B.浮         C.无法确定

2.它是否受到水的浮力？（  B  ）。

A.没有       B.有         C.无法确定

3.体积相同的铁球、铜球、木球放入水中，木球浮在水面，铁球和铜球沉到水底，谁受到的浮力最小？

   A.木球        B.铁球      C.铜球