《开发新能源》是苏教版科学六年级下册第三单元《自然资源》的第三课时。通过前面两课的学习，学生已经了解到自然界有许多自然资源，并为我们人类提供物质和能量。同时也知道了煤、石油、天然气能为我们提供能量的自然资源称为能源，人类的生活离不开能源，但这些能源即将面临枯竭。本节课带领学生认识生活中人们对新能源的开发和利用，并引导学生关注新能源。

本课教学内容分三个部分：第一部分，导入，通过生活中常见的太阳能路灯等导入本节课的教学，发现太阳能在生活中的应用，并初步了解其中的原理。第二部分，探究影响太阳能小车速度的因素。通过让学生经历提出问题、做出假设、设计实验方法、得出结论等过程，发现太阳能小车速度快慢和哪些因素有关。第三部分，认识常见的新能源，书本通过资料的形式展示，让学生通过阅读认识常见的新能源，了解它们的特点和用途，并引导学生对开发新能源展开思考。

【学情分析】

从学生的已有知识结构来看，六年级的学生平常能关注生活，知道太阳能在生活中的一些常见应用，但对为什么要开发利用新能源不是很清楚。

从学生的年龄结构和心理特征来看，六年级的小学生仍然对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲。通过前面五年的学习，学生已经具备了一定的科学探究的能力和思维能力，能初步设计单一变量的实验，会对实验的现象进行归纳和总结并推导出结论，乐意与他人合作交流。本课的教学要突出学生的主体地位，引导学生主动探究、合作学习、积极思维。

【教学目标】

科学知识目标

1．知道什么是新能源

2．知道太阳能在生产生活中应用的实例。

3．通过阅读资料，认识一些常见的新能源。

科学探究目标

1．能对影响太阳能小车速度的因素提出自己的猜测

2．能制定比较完整的探究计划，并能设计单一变量的实验方案。

3．能根据实验现象进行分析得出结论，知道光电板受光面积和受光角度能影响太阳能小车的速度。

科学态度目标

1．在科学探究中，能意识到要用实验验证自己的猜想。

2．在科学探究中，能从不同的视角提出研究思路。

3．在科学探究中，乐于与他人合作交流。

科学、技术、社会与环境目标

1．认识到科技的发展给人们的生产、生活带来的便利。

2．结合生活中常见的应用太阳能的实例思考新能源的开发与运用。

【教学重点】

认识新能源，知道太阳能在生产生活中应用的实例。

【教学难点】

通过实验探究影响太阳能小车速度的因素

【教学准备】

材料：课件、太阳能光电板、电动机、开关、车轴、齿轮、结构板、车轮、橡皮圈等。

【教学过程】

一、导入新课，认识新能源

1．师：（出示太阳能路灯等图片）同学们，图片上都是什么？

学生交流。（太阳能路灯、太阳灶、太阳能汽车、太阳能冰箱、空间站）

2．师：你们发现它们都什么相同的地方？

学生交流。（太阳能）

3．师：太阳能是一种能源，这些装置利用太阳能做什么?

学生交流。

4．师讲解（PPT出示）。

5．师：让我们利用太阳能光电板制作一辆太阳能小车，比一比谁做的小车跑得快。

制作步骤:(1)如图1,安装电动机、开关和太阳能光电板连接线。

(2)如图2,安装小车主体结构。

(3)如图3,安装太阳能光电板和开关结构板。

(4)卡紧太阳能光电板,太阳能小车制作完成。

6.学生活动，教师巡视指导。

7. 师：比一比谁的小车跑得快。

［设计意图：通过制作太阳能小车能充分调动起学生的学习兴趣，学生制作完后比一比，为后面发现并探究影响太阳能小车速度的因素做铺垫。]

8.师小结：太阳能小车的制作原理是太阳能小车是通过利用自然资源——太阳光来发电。太阳能混合动力小车的工作原理是有--块太阳能光电板，只要一有太阳光,它就会将光能转变为电能，另外可外接电池通过电缆线及时传输到小车的电动机上，通过皮带的传动让小车跑起来。

9．师：为什么要利用太阳能呢？

学生交流：环保、省钱、安全……

10．师小结：新能源指新发现的或发现时间虽久但因技术经济条件限制而未得到广泛使用的能源，如太阳能、风能、地热能、生物质能、核能、潮汐能等。为解决煤、石油和天然气这些常规能源终将枯竭的问题，人们正在努力开发新能源。

［设计意图：通过思考和交流，让学生明白了人们为了应对常规能源即将面临枯竭的问题正在努力开发和利用新能源，揭示本课课题。]

二、探究影响太阳能小车速度的因素

（一）探究光电板受光面积与小车速度是否有关。

1．师：刚才第6小组跑的最快，对此你有什么疑问吗？

学生提问：为什么他们做的小车跑的最快呢？太阳能小车跑的慢和什么因素有关呢？

2．师：是啊，可能和什么有关呢，谁来猜一猜？

学生进行猜测。

3. 师：想不想来验证一下你们的猜测呢？

生：想。

4. 师：各小组选择其中一个感兴趣的因素进行研究，为了帮助我们更好地进行研究，我们要先完成实验设计的这些部分（PPT出示）。

5．学生进行设计实验，教师巡视指导。

6．学生交流实验设计。

（1）我们小组的问题：小车的速度与光电板的受光面积有关。

我们的假设：受光面积越大，小车速度越大。

改变的条件：光电板的面积大小。

不变的条件：光电板的受光角度。

实验步骤：让太阳能小车按一定的路线行驶一段距离。对太阳能小车光电板进行部分遮挡,让小车按之前的路线走过相同的距离。比较两次太阳能小车所用的时间。

（2）我们小组的问题：小车的速度与光电板的受光角度有关。

我们的假设：受光角度为90°，小车速度越大。

改变的条件：光电板的受光角度。

不变的条件：光电板的面积大小。

实验步骤：让太阳能小车按一定的路线行驶一段距离。将太阳能小车光电板的受光角度改为90°,让小车按之前的路线走过相同的距离。比较两次太阳能小车所用的时间。

7．学生实验，得出结论。

（1）小车的速度与受光面积有关，在光电板角度不变的情况下，受光面积越大，小车速度越大。

（2）受光角度与小车的速度有关，在光电板面积不变的前提下，受光角度为90°,小车速度最大。

8．通过研究我们发现，光电板的面积和受光角度都会影响太阳能小车的速度。还有其它因素也会影响小车的速度吗？课后我们可以继续研究。

［设计意图：科学课以培养学生科学素养为宗旨，并充分注重学生学习的主体地位，教师充当组织者、引导者和促进者，让学生亲身经历提出问题、做出猜测、设计实验、动手操作、得出结论、交流发现这样一个完整的探究过程，学生通过探究活动不但知道了影响太阳能小车速度的因素，更是锻炼了自己各项能力的提升，提高了科学素养。]

三、常见新能源

（一）了解常见的新能源。

1．师：同学们，除了太阳能这种新能源外，还有许多的新能源，教材32-33页中给我们介绍了三种新能源，我们来读一读吧。

2．师：除了这些新能源，你还知道其他的吗?

生：……（海洋潮汐能、核能、天然气水合物、氢能……）

3．老师适当介绍。

（海洋潮汐能。海洋是地球上最大的能源库，主要有潮汐能、波浪能、海流能、潮流能、海水温差能和海水盐差能。更广义的海洋能源还包括海洋上空的风能、海洋表面的太阳能以及海洋生物质能等。海洋潮汐能就是在海水的涨落过程中随着水位的变化而形成的巨大能量。人们因此称海洋潮汐为“蓝色的煤海”。）

（核能也叫原子能,它的巨大能量是从小小的原子核内释放出来的。1000克铀核发生裂变时，放出的能量相当于燃烧2700吨标准煤。利用核能发电的电厂叫核电站。核能发电量最多的国家是美国，核能发电量占本国总发电量比重最大的国家是法国(72.7%)。我国也正在利用核燃料建立核电站，先后兴建了秦山核电站(浙江),大亚湾核电站(广东)。核电站造价虽高,但核燃料储量多，价格低,核电成本较低，由于是无烟工业,还可以减少对环境的污染。）

（天然气水合物俗称可燃冰，是天然气在特殊环境下结晶而成的“冰块”。可燃冰燃烧后几乎不产生任何残渣,污染比煤、石油、天然气小得多。科学家估计,海底可燃冰的储量可供人类使用1000多年，因而被科学家誉为“未来能源”“21世纪能源”。）