苏教版 (2017)六年级下册16 健康的土地教学设计

16.健康的土地

【教材分析】

《健康的土地》是苏教版六年级下册第四单元《理想的家园》的最后一节课，学生在认识了洁净的水域、新鲜的空气、多样的生物是构成理想家园的三部分后，进而认识到健康土地也是理想家园重要的组成部分，从而对这四部分知识进行一个整合，综合去考虑怎样建设理想家园。

本课引导学生关注土地的健康这一重要话题，认识到人类活动对于土地健康的破坏性，将这一话题作为理想家园的一个重要方面来加以讨论。全课设计了四个活动。第一个活动，通过健康的土地与被污染的土地之间的对比，认识到土地健康的重要性。第二个活动，通过阅读资料，引导学生关注垃圾治理对于土地保护的意义。第三个活动，带领学生进入更广泛的生活情境，提出保护土地的切实可行的做法，由“厨余垃圾减量行动”为例，让学生经历经由调查、分析等过程提出解决方案的过程。第四个活动，通过转盘策略，让学生综合本单元讨论的各方面因素——水域、空气、土壤、生物，概括地构想理想家园的样貌。

【学情分析】

对于六年级的孩子来说，在经历了整个小学阶段关于水资源、空气、动植物、土壤以及生物与环境等知识的学习后，是时候对这些知识进行一个综合，去讨论怎样建设理想家园这样较为复杂的问题了。但学生的知识比较零散，通过前几节课的学习，可以有效地把洁净的水域、新鲜的空气、多样的生物等相关知识整合在一起。本节课通过阅读垃圾治理与土地保护的关系，调查厨余垃圾产生的原因，创造一份行动方案等活动帮助学生进入真实的问题情境中，运用已有知识解决问题，与既有做法相互比较，拿出解决方案，帮助学生由表及里、由分到合地去研究，最终建立一个整体性的认知。

【教学目标】

科学知识目标

1．知道垃圾治理与保护土地的关系。

2．知道水、空气、土壤、生物之间会相互影响。

科学探究目标

1．通过正反例对比，举出3-5个例子说明土地健康对生物、对人类的重要性。

2．考察生产和生活，举例说明我们可以为保护土地做什么。

3．通过玩“家园”转盘、画图等活动，完整地归纳概括理想家园的样子。

科学态度目标

认识到土地质量的好坏对生物的健康的影响。

科学、技术、社会与环境目标

通过资料学习，指出部分国家在垃圾治理上比较有效的做法。

【教学重点】

重点：认识到保护土地健康的重要性。

【教学难点】

难点：综合考虑水、空气、土壤、生物四因素，描述心中的理想家园。

【教学准备】

准备:课件、画纸、彩笔等。

【教学过程】

一、复习导入

1．师：同学们，我们这个单元主题叫《理想的家园》，你们觉得动植物生存的理想家园是什么样的？

2．生：洁净的水域、清新的空气、多样的生物、健康的土地。

3．师：是的，土壤是重要的自然资源，是很多动植物的栖息地，土壤质量的好坏对生物的健康影响很大。今天这节课我们一起来研究《健康的土地》。

二、认识土地健康的重要性

1．师：老师这里有两幅图片，这两种土地有什么不同？

生：一种是被污染的；一种是健康的土地。

2．师：什么现象污染了土地？

生：乱扔垃圾、污染物排放到土地上、乱砍乱伐……

3．师：被污染的土地对生物有哪些影响？

生：植物稀少、动物和人难以生存。

4.师小结：生物的生存离不开土地。土地为生物提供了约30%的栖息地。栖息地的健康与生活在其中的生物的健康息息相关，也与人类的健康息息相关。

［设计意图：通过呈现表现健康的土地和被污染土地的图片，来引起学生对这个问题的警觉，从具体的例子中来引起学生对这个问题的警觉，认识到土地健康对生物有着重要的影响。]

三、了解垃圾治理对保护土地的意义

1．师：阅读教材46页资料——垃圾治理与土地保护。我们可以为保护土地做什么?

生：减少垃圾的生成……（减少厨余垃圾、杜绝垃圾中的化学污染、枯枝落叶粉碎后做成肥料、减少垃圾填理）

2．师：为什么要减少垃圾的生成？

生：因为现在很多处理垃圾的方式都是填埋，长时间的垃圾填埋会污染土地。

3．师：是的，所以我们要尽可能的减少垃圾填埋，除了填埋，还有没有其他积极治理垃圾的方法？

6．生：可以进行垃圾分类，借用科技手段，变废为宝。

7．小结：同学们的想法都很好，积极治理垃圾，已经是一个全球性的难题了，我们一定要从我做起攻坚克难。

［设计意图：用提问的方式先让学生独立思考垃圾治理与土地保护的关系，认识到垃圾填埋对土地健康的影响，从而进一步去思考如何减少垃圾填埋现象。]

四、开展学校食堂厨余垃圾减量活动

1．师：假如让你们来开展学校食堂厨余垃圾减量行动，可以怎么做？

生：光盘行动、食堂阿姨合理制作饭菜数量……

2．师：老师这里有一些行动建议，大家可以学习和借鉴，然后小组讨论一下，你们准备怎么做？

可以按以下步骤开展研究:

（1）调查学校午餐每天产生的厨余垃圾有多少。

（2）分析厨余垃圾产生的原因，哪些是合理的，哪些是可以避免的。

（3）根据你的研究，制订一个学校食堂厨余垃圾减量行动方案。

学生讨论、汇报。

4．温馨提示：调查厨余垃圾剩余量，至少要连续调查一周，取平均值。因为每个人喜好不同，每天饭菜不同，产生的厨余垃圾也会有差异。

五、构想并描绘心目中的理想家园

1．师：现在我们回到上课时的问题，理想的家园，包含了洁净的水域、清新的空气、多样的生物、健康的土地，它们之间有没有什么关系呢？如果水受到了污染会不会影响土地的健康？反过来只保护水域而不注意土壤的保护，能不能保证水源的洁净呢？

2．学生思考各种因素之前的相互关系，并认识到水和土壤之间的相互影响。

3．师：老师这里有一个“家园”转盘，下面让我们旋转转盘，将任意两个因素联系起来，说一说它们之间是怎样相互影响的。

学生讨论、交流、汇报。

4.师，（出示PPT）进行补充讲解。

5．师：综合考虑水、空气、土地、生物等各方面因素，说一说理想的家园是什么样的。

生：……

（理想的家园应该有清新的空气、健康的土地、多样的生物和洁净的水域，在这样的家园里人与自然和谐相处,我们的生活越来越美好）

6.师总结：在同一个环境中，只有水、空气、土壤和生物等因素都是健康的、相互影响的，才可能建立起良性关系，构建出和谐的生态环境，这才是我们想要的理想家园。同学们，请拿起你手中的彩笔，描绘出你心中理想的家园。

［设计意图：利用“家园”转盘引导学生将不同因素联系起来，而不是孤立地考虑单一因素的保护，在这过程中让学生反复学生的提出问题、思考问题，从而锻炼学生运用分析性思维去探究原因。最后利用图画完整地表现出健康的土地、清洁的水域、清新的空气和多样的生物，帮助学生综合考虑每一种因素建立理想的家园。]

【板书设计】

16.健康的土地