人教部编版二年级下册课文517 要是你在野外迷了路教案

教学

目标

课（章节）教学目标

1．会认4个生字，会写9个字。

2．有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。

3．掌握一些辨别方向的方法，产生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。

教学重点与难点

教学重点：朗读诗歌，背诵诗歌，了解在大自然中辨别方向的几种方法。

教学难点：明白辨别方向的科学道理。

教学准备与手段

1．生字卡片。2．有关课件。3．指导学生收集有关辨别方向的资料。

集体备课

共性意见

(一)识字写字

1．读文识字。2．积累生词识字。3．找反义词识字。如，南—北、稠—稀、快—慢。4．联系实际记字。出示要求会读会写的字，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这个字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学听。5．写字指导。

(二)朗读感悟

诗歌教学应更强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，读出情感，读出味道。本诗是写自然科学常识的诗，要让学生边读边思考，读懂其中的科学知识。

1．激趣，初读。

同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢?

要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么办呢?今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法，想知道吗?请在书中找答案吧。

2．选段，细读。选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读，边读边想读懂了什么。

3．倾听，品读。读后把你读明白的内容讲给同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。

4．推荐，连读。5．小组合作，研读。

创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象。四人小组合作讨论读，填写下面的读书报告，或小组自己设计报告内容。

(三)积累运用

1．词语积累。2．小组开展“一字开花”的活动，进行开火车扩词比赛。

 (四)实践活动课外搜集资料，了解其他辨别方向的方法。

教学环节

教师活动

学生活动

一、激趣导入，揭示课题

二、初读课文，了解内容

三、提问设疑，小组研读

四、全班交流，品读课文

一、激趣导入，揭示课题

1．师：一群小朋友在郊外去旅游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，他们迷路了，怎么办呢？

2．板书课题《要是你在野外迷了路》，当我们学习了这篇课文后，就能解答这个问题了。

二、初读课文，了解内容

1．自学课文，要求：

（1）借助拼音，认读生字，读准字音，读通课文。

（2）标出自然段序号，并想想：课文讲了哪几种天然的指南针？

2．检查自学情况：

（1）你能读吗？

大自然、指南针、告诉、准确、一盏灯、乱闯、指针、沟渠

（2）课文讲了哪几种天然的指南针？

师板书：太阳、北极星、大树、雪

三、提问设疑，小组研读

1．怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？读读课文，小组合作，试填表格的上半部分。

四、全班交流，品读课文

学习第（2—5）小节，教学顺序随学生的汇报情况而定。

1．第二节：

（1）读后，用自己的话说一说怎样利用太阳来辨别方向？

讨论、回答、板书：白天、中午时、太阳在南、树影正指着北方

（2）师补充：我国处在地球的北半球，太阳正午时，方向指南，树影指北方。如果迷路时是早晨或傍晚，就可以按“日出东方，日落西方”的方法辨别方向。

（3）朗读第二节，并试者背出来。

2．第三节：

（1）用自己的话说说怎样利用北极星辨别方向？

（2）讨论、回答、板书：北极星、黑夜、永远高挂在北方

重点理解：指路灯  为什么把北极星比作指路灯呢？能不能和第二小节“忠实的向导”换一个位置？

（3）播放星空图。

同时老师讲解：晚上北极星出现在北方天空，它在地球北极上空，从地球上看它的位置几乎不变，所以航海的人和旅行的人在晴天的晚上常常靠它辨别方向。因为人们在晚上靠它指引方向，所以把它叫做指路灯。

（4）指导朗读这一节，并试着背出来。

3．第四节：

（1）用自己的话说一说怎样利用树叶来辨别方向？

（2）讨论、回答、简笔画：

阴雨天，树叶稠的一面是南方，稀的一面是北方。

（3）练习朗读。

4、第五节：

（1）用自己的话说一说怎样利用积雪来辨别方向。

（2）筒笔画演示。

师边画边讲解：一般来说，屋顶或高山的积雪南北化得快，北面化得慢，因为南边光照射得多。而沟渠里的积雪是北面化得快，南面化得慢，因为从南方射过来的阳光照到沟渠的北面，北面是面朝南，接受阳光多。

自学课文，要求：

借助拼音，认读生字，读准字音，读通课文。

标出自然段序号，并想想：课文讲了哪几种天然的指南针？

检查自学情况：

你能读吗？

大自然、指南针、告诉、准确、一盏灯、乱闯、指针、沟渠

课文讲了哪几种天然的指南针？

读后，用自己的话说一说怎样利用太阳来辨别方向？

讨论、回答、板书：白天、中午时、太阳在南、树影正指着北方

用自己的话说说怎样利用北极星辨别方向？

讨论、回答、板书：北极星、黑夜、永远高挂在北方

重点理解：指路灯  为什么把北极星比作指路灯呢？能不能和第二小节“忠实的向导”换一个位置？

用自己的话说一说怎样利用积雪来辨别方向。

教学环节

教师活动

学生活动

一、复习回顾

二、学习第一、六小节

三、延伸拓展，引导发现

四、借助板书，引导背诵

五、书写生字

一、复习回顾

1．词语积累：

野外、沟渠、向导、忠实、指点、分辨、永远、高挂、天然、北斗星、指南针

2．读课文，说说怎样利用太阳、北极星、树枝、积雪来辨别方向？

二、学习第一、六小节

1．读第一、六节。

2．比较，并找出这两小节的异同点。

3．师小结：要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针：太阳、北极星、大树和雪都可用来辨别方向。

三、延伸拓展，引导发现

1．你还有其他方法辨别方向吗？小组讨论，试完成表格的第2部分。

2．全班、交流。

四、借助板书，引导背诵

1．自己试着背。

2．同桌对背。

3．全班背。

五、书写生字

1．出示“积、稠、稀、针、碰、慌”，6个生字。

2．想想哪个字你认为比较难写的，记一记？

3．师范写“慌”。

4．生练写。

5、生字指导书写：

盏、导、忠

（1）观察：这三个字有什么共同点？

（2）重点指导：盏。

6完成《课堂作业本》。

词语积累：

野外、沟渠、向导、忠实、指点、分辨、永远、高挂、天然、北斗星、指南针

读课文，说说怎样利用太阳、北极星、树枝、积雪来辨别方向？

读第一、六节。

比较，并找出这两小节的异同点

自己试着背。

同桌对背。

全班背。