小学语文人教部编版四年级下册第六单元18 文言文二则囊萤夜读教学ppt课件

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图片上所讲述的故事叫作《凿壁偷光》。故事的主人公叫作匡衡，他十分好学，可因家境贫寒，晚上无烛照明读书。于是，他便把自己家靠邻舍的那堵墙壁凿开一个洞以引邻居家的烛光来读书。像匡衡这样勤奋好学的故事还有很多，今天，我们就再来学习一个——《囊萤夜读》
囊 萤 恭 勤 博 贫 焉
下部是“心”的变体,不要写成“小”,其最后两点是左右点,不要写成上下点。
左部笔画多，书写时左部略高，右部笔画少。左部的“提”与右部的“竖撇”要穿插避让。
（1）注意事项：要注意标点符号之间的停顿；没有标点符号的句子，要根据意思适当读出停顿，尝试断句
胤 / 恭勤不倦，博学多通。家贫 / 不常得油，夏月 / 则 / 练囊 / 盛数十萤火 / 以照书，以夜继日焉。
以插图切入文本，理解课文
胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
在少年时代，车胤是一个什么样的人呢？你是从哪些词看出来的？
车胤家中很贫穷，从“家贫”“不常得油”可以看出。
“家贫”“不常得油”的意思是什么？
意思是家中贫穷，不能经常得到油点灯。
译文：车胤勤勉认真、学习不知疲倦，他学问渊博，通晓许多知识。曾经由于家境贫寒，不能经常得到油点灯，夏天的夜晚他就用白绢袋装几十只萤火虫来照亮读书，夜以继日地学习。
从这个故事中你看到了车胤身上怎样的精神品质？
我觉到了学习要勤奋刻苦、持之以恒、不怕困难。
回顾全文，梳理总结理解文言文的方法
请同学们根据本课所学，分小组梳理理解文言文中难懂字词的方法。
一是“不理解的地方看看注释”，如“恭勤”“通”“练囊”等，也可以根据前后语境理解。
二是“给一些字组成词语来理解”，如“贫”字可以组词“贫穷"来理解。
三是“利用已知和生活经验来理解”，如“萤火”。
通过本堂课的学习，我们认识了勤奋刻苦的车胤，虽然他家境贫寒，但他热爱学习，不怕苦累，会自己创造学习条件，最终成为了一个博学多识的人，我们也应和他一样，怀着一颗热爱学习、持之以恒的心，努力去提升自己，不断进步。
（1）背诵《囊萤夜读》。
（2）将这个故事讲给爸爸妈妈听。
文言文二则（第二课时）
上节课我们学习了《囊萤夜读》，了解了关于“热爱读书”的一段佳话。这节课我们再来学习一个关于“读书”的故事，这个故事是大诗人李白小时候的故事，关于李白，你们了解他多少呢？
李白,字太白,号青莲居士,又号谪仙人。唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人誉为“诗仙”,与杜甫并称为“李杜”。代表作品有《望庐山瀑布》《蜀道难》《将进酒》等。
在我们已有的认知中，李白是一个博学多识、诗歌造诣极高的大诗人，可传说李白小时候学习并不认真，十分贪玩，那么，是什么事改变了他，让他成为令世人敬仰的大诗人的呢？让我们一起走进课文《铁杵成针》去一探究竟吧。
初读课文，将课文读正确
杵 媪 逢 卒
被包部分的撇、捺都不要写得太长，最后一笔“平捺”要写得舒展：起笔要轻，捺脚要平，平捺略长，托住被包部分。
独体字，注意下面的横写得长一些，拖住上部。
磨针溪，在/象耳山下。世传/李太白/读书山中，未成，弃去。过/是溪，逢/老媪/方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白/感其意，还/卒业。
请有感情有节奏的朗读课文。
回顾在上一课《囊萤夜读》中梳理总结的理解文言文的方法。
（1）不理解的地方看看注释
（2）根据前后语境理解
（3）给一些字组成词语来理解
（4）利用已知和生活经验来理解
磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。
磨针溪在象耳山下。世间相传李白在山中读书，还没有学成,就放弃离开了。
过是溪，逢老媪方磨铁杵。
(李白)路过这条小溪，见到一位老妇人正在磨一根铁棒,便问她在干什么。
问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。
老妇人说:“我想要把这根铁棒磨成针。”李白被这位老妇人的意志所感动,就回去完成了学业。
译文：磨针溪在象耳山下。世间相传李白在山中读书，还没有学成,就放弃离开了。(李白)路过这条小溪，见到一位老妇人正在磨一根铁棒,便问她在干什么。老妇人说：“我想把它磨成针。”李白被她的意志感动了，就回去完成了学业。
妇人的行为可以用哪句俗语来形容？她带给了你怎样的启示？
“只要功夫深，铁杵磨成针”。要想把铁杵磨成细针，需要极大的恒心和耐心，需要锲而不舍、持之以恒的精神。我们在学习生活中，如果也能拥有这样的精神，就没有什么事情做不成。
从李白“还卒业”的行为中你看到了他怎样的品质？
可以看出他有恒心、有毅力、刻苦学习。
请同学们课外搜集与古人读书求学有关的小故事读一读，并讲给同学听。
老媪 铁杵磨针 锲而不舍、持之以恒
李白 还卒业 有恒心、有毅力、刻苦学习