小学数学人教版三年级下册1 位置与方向（一）第2课时教学设计

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一

创设情境

师：同学们，今天我们继续来学习《位置与方向》。上一节课，我们学习了东、南、西、北四个方向。

师：老虎在熊猫的哪一面？

师：小鱼在熊猫的哪一面？

师：今天我们继续学习其他几个方向。东面和北面之间的是东北面，东面和南面之间的是东南面，西面和南面之间的是西南面，西面和北面之间的是西北面。

师：从这个方位图上，你还知道了什么？

生①：老虎在熊猫的东面。

生②：小鱼在熊猫的东南面。东面和南面之间的是东南面。

生：西南和东北是相对的，东南和西北是相对的。

在已掌握的东、南、西、北四个方向的基础上，初步认识东北、西北、东南、西南四个方向。

环节二

探究新知

1.学校方位图

餐厅在校园的（    ）面。

科技楼在校园的（    ）面。

多功能厅在科技楼的（    ）面。

小结：要注意观测点是什么。

2.动物园导游图

熊猫馆在狮山的（）面。长颈鹿馆在海洋馆的（）面。飞禽馆在狮山的（）面。

师：小组讨论，从大门出发，要去看熊猫，应该怎么走？

师：我先去看狮子，再去猴山，应该怎么走呢？

师：从长颈鹿馆出发，现在想去大象馆，应该怎么走？同桌交流，说一说有几种走法。

师：你想去哪个馆？和同桌一起说一说行走路线。

生①：餐厅在校园的西北面。

生②：科技楼在校园的西南面。

生③：这里观测点是科技楼，多功能厅在科技楼的东北面。

生：熊猫馆在狮山的西北面。长颈鹿馆在海洋馆的南面。飞禽馆在狮山的东北面。

生①：从大门出发，先到狮山，再向西北走到熊猫馆。

生②：还可以从大门出发，先到猴山，再向北走到大象馆最后继续向北走到熊猫馆。

生：从大门出发，先到狮山，再向西南走到猴山。

生①：从长颈鹿馆出发，先向西北走到狮山，再向西走到大象馆。

生②：从长颈鹿馆出发，先向西南走到大门，再向西北走到猴山，最后再向北走到大象馆。

生③：从长颈鹿馆出发，先向北走到海洋馆，再向西走到狮山，最后再向西走到大象馆。

借助熟悉的情境，加深对八个方向的认识，并体会物体间位置关系的相对性。

依托“游览动物园”这一情境，综合运用所学知识解决简单的实际问题，在解决问题的过程中学会运用八个方位词语描述物体位置及简单的行走路线。

环节三

巩固练习

1.看图填空。

（1）天文馆在展厅的（）面，生物馆在展厅的（）面。

（2）展厅在（）的西南面，（）在展厅的东北面

小结：观测点互相交换，方向相反。

2.选一选。

如果芳芳座位的西北方向是林林的座位，那么芳芳坐在林林的（）方向。

A.东北      B.西南      C.东南

提示：可以借助画图帮助思考。

3.看图填空。

（1）花园街的西面有(     )、（）、（）。

（2）元元从电影院出发去邮局，可以先沿花园街向（）面走，再沿着和平街向（）面走。

生1：天文馆在展厅的西北面，生物馆在展厅的北面。

生2：展厅在环保屋的西南面，环保屋在展厅的东北面。

生：芳芳座位的西北方向是林林的座位，这句话芳芳是观测点，先画出芳芳的位置，再画出林林的位置。芳芳坐在林林的什么方向，这里是以林林为观测点的，从林林的角度看，芳芳坐在林林的东南方向，所以选C。

结合情境，进一步熟悉方位，运用方位知识描述物体位置。

进一步理解位置的相对性，培养几何直观能力。

巩固运用方位知识描述物体位置及简单的行走路线。

环节四

课堂小结

通过本节课的学习，你学到了什么？

生①：认识了东南、东北、西南、西北四个方向。

生②：学会了用方位知识描述行走路线，描述的时候要说清出发的位置，行走的方向。

梳理学习内容。

环节五

拓展延伸

生活中很多时候都需要用到方位知识。

大雁每年都会从北方飞到南方过冬。

天气预报中的风向。

进一步体会数学与日常生活的密切联系，培养学生应用数学的意识。

环节六

布置作业

教材P9第1、2、3题