数学一年级下册1. 认识图形（二）第3课时教案
展开第一单元认识图形（二）
第3课时单元综合复习
教学内容分析：
本课是人教版一年级下册第一单元的单元复习课。通过前两节课的学习学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这5个平面图形，并会对多个同一图形或多个不同的图形进行简单的拼组。本节课对这部分知识进行梳理。设计时充分考虑为学生提供自主探究发现规律的时间和空间，让学生经历知识的发生发展的全过程，从中发现规律，培养空间观念。针对各知识点适当的设计了有层次的习题，注重训练学生灵活运用平面图形进行拼组的能力，从而达到巩固复习的目的。
教学目标：
- 通过整理和归纳，进一步加深学生对平面图形的理解与掌握。
- 通过整理和复习，使学生感悟图形内在联系的逻辑美，培养学生的审美意识和学习兴趣。
- 在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。
教学重点：
进一步理解并掌握平面图形的特征。
教学难点：
感悟图形之间的联系。
教学过程：
教学 环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
环节一 知识梳理 |
（1）这个单元认识了哪些平面图形？ 追问1：是长方形吗？说说你的理由。 追问2：是正方形吗？说说理由。 小结：要根据平面图形的特征去辨认，图形摆放的方式虽然不同，但它们的特征是相同的。 （2）说说这些图形的特征。 2.回顾图形的拼组。 （1）同一个图形的拼组。 （2）不同图形的拼组。（七巧板）
| 根据课件出示的图片说出平面图形的名称， 对斜着放的正方形和长方形进行辨认。
回答各个图形的特征。
生1：两个相同的三角形拼成一个平行四边形。 生2：两个相同的长方形拼成一个正方形。 生3：四个相同的正方形拼成一个大正方形。 生4：四个相同的三角形拼成一个大三角形。
生： 用七巧板拼成了一艘帆船。
| 练习与复习回顾相结合，设计有趣的小飞飞带着平面图形飞入激发学生学习的兴趣，有利于提高学生对课堂的注意力，加深学生对本节课的复习内容感受。 |
环节二 综合练习 |
（1）找规律。 你看到了什么图形？有什么规律吗？ （2）自主练习。 （3）反馈方法。 ①算。 ②画。 |
生1：由长方形拼组成的。 生2：横着看，第1、3、5、7行是一样的。第2、4、6、8行是一样的。 生3:竖着看。边是隔开一行互相对齐。
反馈方法。 方法1：根据每排砖空白的长度和一块砖的长度估计出缺了几块砖。 方法2：先对照隔层相同的方法画线段，再数一数。 | “补墙”练习是一道非常好的练习，能培养学生空间观念和空间想象力。但对于有些学生来说，这道题可能有些难度。对于不同程度的学生反馈了两种不同的方法。允许学生有一个理解、感悟的过程。 |
（1）说一说长方体各个面有什么特征。 （2）自主练习。 （3）反馈。 | 生：长方体上面和下面一样，前面和后面一样，左面和右面一样。
根据特征连线。 | 先说一说长方体的特点，充分调动学生已有的知识经验，进一步理解“面在体上”，达到“温故知新”的效果。 | |
（1）读懂题意。 （2）画一画，折一折，找规律。 （3）反馈。
| 学生理解题意。对面就是相对的面，前面对后面，左面对右面，上面对下面。
学生画一画，折一折，寻找规律。 发现对面就是隔开一个面。 生:1的对面是2,6的对面是5，4的对面是3。
| 图形的认识离不开学生的直观感受，充分调动学生的眼、耳、口、手多种感官。通过直观发现特点，双耳倾听获得知识，语言叙述理解强化，动手操作体验感受，是学生对知识充分理解吸收。 | |
环节三 拓展练习 |
（1）把一张正方形纸剪成大小相等的两块，你能想出几种剪法？ ①折一折，剪一剪。 ②反馈不同剪法。 （2）把一张正方形纸剪成大小相等的4块，你能想出几种剪法？ ①折一折，剪一剪。 ②反馈不同剪法。
| 学生操作，尝试不同的剪法。 反馈： 剪法1：剪成2个相同的长方形。 剪法2：剪成2个相同的三角形。 剪法3：剪成2个相同的梯形。 学生操作，尝试不同的剪法。 反馈： 剪法1：剪成4个相同的正方形。 剪法2：剪成4个相同的三角形。 剪法3：剪成4个相同的长方形。 剪法4：剪成4个相同的三角形。 剪法5：剪成4个相同的梯形。 | 每组学生都有自己不同的思维方式，要尊重学生的发现，哪怕只是一点点。树立学生学好数学的信心。 |
环节四 课堂小结 | 你有什么收获？ | 1.进一步理解并掌握平面图形的特征。 2.知道了图形之间的紧密联系。 | 鼓励学生畅谈自己的收获和体会，有哪些认知上的冲突，遇到问题是如何解决的。 |
