人教版数学四年级下册-04小数的意义和性质-06解决问题-教案01

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第4单元小数的意义和性质第6课时解决问题【教学目标】牢固掌握小数点位置移动的变化规律，并会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、l000倍。教学重点：会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍【教学重难点】1.会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍。2.向右移动时位数不够要在右边添“0”，前面最高位的零必须去掉；向左移动时，位数不够时要在数的左边用“0”补足。【教学过程】   课 堂 教 学 过 程 设 计 思 路  教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用设计意图目标达成   导入新课一、复习引入：1、小数点向左移动三位，原数就()。2、小数点向右移动两位，原数就()。3、5.24要扩大到原来的10倍，小数点向()移动()位，得()。4、把42.7写成0.427，小数点向()移动()位。5、说说小数点移位的变化规律。6、如果把3扩大到原来的10倍，100倍，1000倍应怎样列式?得多少?7、如果把5000缩小到原来的，，应怎样计算?各得多少?            学习新知         环节   二、新知学习师：我们已经学过把一个数扩大倍数要用乘法计算，把一个数缩小倍数用除法计算，我们今天应用学过的小数点移位的变化规律，要把一个数扩大到原来的10倍，100倍，1000倍，或缩小到原来的，，，只要移动小数点的位置就可以了。怎样移动呢?(板书课题：小数点位置移动规律的应用)1、教学例2（1）：把0.07分别扩大到原来的l0倍、100倍、1000倍，各是多少?提问：(1)把一个数扩大倍数用什么方法计算?(用乘法计算)(2)怎样列式?(把0.08分别乘以10，100，1000)板书：0.07×10＝0.70.07×100＝70.07×1000＝70(3)根据学过的规律，应怎样移动小数点?启发学生分别说出移动的位数及得数。(板书)(4)为什么0.07×1000得70?(因为要扩大到原来的1000倍，需向右移动三位，而原数只有两位小数，还差一位，所以要在右边添一个0，补足数位。)(5)0.07×100＝7，为什么向右移动两位后得7，而不写成007?引导学生明确，小数点向右移动后，不是零的最高位前面的零必须去掉，如0.07扩大到原来的1000倍得70，而不能得0070。小结式提问：根据上面的计算，要把一个数扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，只要怎样就可以了?（只要把小数点向右移动就可以了）（6）练习：P44做一做1      环节   2、教学例2（2）：把3.2分别缩小到原来的、、，各是多少?(1)思考一下，把一个数缩小倍数应用什么方法计算?怎样应用小数点移动的规律?可能会出现什么情况?如何解决?板书：3.2÷10＝0.323.2÷100＝0.0323.2÷1000＝0.0032(2)说明：3.2÷100，小数点向左移动两位后，整数部分没有了，用0表示，所以在小数左边还要添一个0，表示整数部分是“0”。启发学生说一说，为什么3.2÷1000＝0.0032?从而强调，小数点向左移动三位，左边小数位数不够，要在左边用“0”补足，缺几位就补几个“0”，再点上小数点，左边整数部分也没有了，因此小数点左边还要添一个“0”，表示整数部分是“0”，所以3.2缩小到原来的得0.0032。(3)练习：P44做一做第2题3、总结性提问：(1)小数点向左或右移动的方向根据什么?(2)小数点位置移动的位数由什么来决定?(3)应用小数点移位规律时应注意什么?4、教学例3（1）阅读课文，自学（2）做一做三、巩固练习：练习十一首先让学生独立试算，然后二人议论，最后全班交流。