人教部编版六年级下册9 浣溪沙(游蕲水清泉寺)教学设计
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教师姓名 单位名称 填写时间 学科语文年级/册六年级(下)教材版本部编版课题名称古诗词诵读 《浣溪沙》难点名称感受词人老当益壮、自强不息的精神。难点分析从知识角度分析为什么难 展开想象,将凝固的语言转化为可感的画面,具有一定的难度。从学生角度分析为什么难这首词中,词人的内心学生较难感受,因为这高于六年级学生的情感经验和生活经验。难点教学方法 1.通过情境诵读和想象,感悟词人老当益壮、自强不息的精神。 2.通过联系写作背景,讨论联系作者心境感悟道理。教学环节教学过程导入1作者简介,是一个绝世奇才,应该受皇帝宠爱。2.写作背景。(学生体会有才者不能安心为朝廷效劳,反而被贬,受屈辱,走进作者的心理)知识讲解(难点突破)3.理解词。(1)本首词分为三部分(小序、上阕、下阙) 游/蕲水/清泉寺,寺临/兰溪,溪水/西流 这是小序,讲了地点。(2)“山下/兰芽/短浸溪,松间/沙路/净/无泥。萧萧/暮雨/子规/啼”①听音乐,思考看见了什么,听见了什么?将所看,所听用自己的话说出来,就是译文(山下小溪潺潺,岸边兰草刚刚萌生娇嫩的幼芽,松林间的沙路仿佛经过清泉冲刷,一尘不染,异常洁净,傍晚细雨潇潇,寺外传来了杜鹃的啼声。)②总结上阕,就是在景,描绘了兰芽浸溪、沙路无泥、子规暮啼三幅画面,这自然的美景和生机令人心旷神怡。③一切景语皆情语,杜鹃的哀怨给景色抹上了伤感的色彩。45的苏轼在想什么呢?(3)“谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。”①结合注释,学生自己翻译词意。(谁说人老不会再回到年少时光呢?你看看,那门前的流水都能向西奔流呢!不要因老去而悲叹。)②结合语境,师生对读或教师引读:(也许有人会问苏轼,你都被贬了,还是安心修养吧,可是他仍旧坚定的说:谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。苏轼啊,你已经48岁了,年近半百,国家的事情就让年轻人去操心吧。苏轼会微笑地说:谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。苏轼可能会想到被奸臣所害,在一丝心灰意冷之后,但他还会坚定而感慨地说:谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。)由此看出,苏轼有一种积极乐观、奋发向上的心态。③总结:词的下阕迸发出使人感奋的议论,这种议论不是抽象的,概念化的,而是即景取喻,以富有情韵的语言,表达有关人生的哲理。“谁道”两句,以反诘唤起,以借喻回答,结尾两句以溪水西流的个别现象,即景生感,借端抒怀,自我勉励,表达出词人虽处困境而老当益壮,自强不息的精神。④拓展苏轼在黄州期间另外的词句回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴--《定风波·莫听穿林打叶声》看出苏轼的潇洒与豁达。人生如梦,一樽还酹江月---《念奴娇·赤壁怀古》看出了苏轼的豪迈。⑤小练笔。 词人以顺处逆的豪迈情怀,政治上失气后积极地人生态度,催人奋进,激励人心,这种情绪撞击着我们的胸膛,引发我们产生一些感想,请把你们的感想写出来吧。 课堂练习(难点巩固)4.小练笔。 词人以顺处逆的豪迈情怀,政治上失气后积极地人生态度,催人奋进,激励人心,这种情绪撞击着我们的胸膛,引发我们产生一些感想,请把你们的感想写出来吧。 小结今天这些词在课堂上串成了一条线,那是被贬黄州的四年,一个英雄用自己积的斗志书写出了生命最辉煌的一页。我们在今后的道路上会遇见许多挫折,希望你们也能够像苏轼一样乐观,不怕挫折,积极面对。
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