第十一单元第2教案 青岛版小学数学三下(五四制)

这是一份第十一单元第2教案 青岛版小学数学三下(五四制)，共2页。教案主要包含了创设情境，导入课题，填制条形统计图，感知以一当二，练习巩固，感悟一格代表多少合适，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
第十一单元   新校服第2课时课  题信息窗2教案序号 教学目标知识目标经历简单的统计过程，学习收集、整理和描述数据的方法，会填制简单的条形统计图。能力目标掌握读图方法，能进行简单的数据分析。情感目标在自主探究、合作交流的过程中，培养实践能力，发展统计意识。教学重点填制条形统计图，建立一格代表多个单位的统计模型。教学难点用一格表示多个单位的建构。课时安排第一课时教学准备          教   学   设   计      教    学   设   计   主 备 内 容二次备课 一、创设情境，导入课题昨天我们大家整理了我们班校服的尺码情况，完成了一幅条形统计图。谁来说说条形统计图有什么特点？今天我们继续研究整个四年级校服尺码情况，完成条形统计图。（板书课题） 二、填制条形统计图，感知以一当二要想制作全年级的校服尺码情况统计图，应该先做什么工作？ 预设：全年级校服尺码情况。师出示三年级各班的校服尺码情况统计表。1、根据几个班的校服尺码情况统计表，完成三年级校服尺码统计表。2、从表中你知道了什么？预设一：知道了三年级穿哪种尺码的校服人数最多？哪种校服尺码的人数最少？预设二：知道了参加统计的一共有多少人？3、统计的结果你能用条形图来表示吗？生一定会说能。（出示空白统计图，只有10行）4、尝试完成条形图。我们来看这张条形图，这叫横轴，表示各种校服的尺码，这是纵轴，单位是人，一格表示几人呢？讨论后达成一致，一格表示几个人比较合适呢？完成纵轴数据，然后完成条形统计图。5、看图回答问题。从上图中，可以看出穿哪种校服的人数最多？哪种人数最少？ 追问：如果格子不够怎么办？6、小结：制作条形图时，有时因为表示的量的多少的直条的美观、方便，需要把一个表示成几个单位。在实际生活中，如果碰到更大的数据，我们可以用每格表示5或10，甚至更大的数据。也就是说，一格可以代表多个单位，要根据数量选择合适的一格代表几个单位。（板书：根据统计最大数据合理选择） 三、练习巩固，感悟一格代表多少合适自主练习第1，3题。 四、课堂小结你学会了什么知识？学会了什么方法？有什么感想？        教学反思1   教学反思2