【课题】：美术家是如何进行表达的
——美术作品的艺术语言
【课业类型】：欣赏与绘画课
【教学目的】：让学生对美术作品的语言有一个简单而完整的了解，这是开始进入美术鉴赏的基础。在这个基础上再进一步认识不同类型的美术作品在使用美术的语言上有着不同的方式，美术作品由此呈现出千变万化的形式特征和审美意韵。
【教学重点】：主要在于认识美术的语言，其中包括概念、内容及其形态分类。
【教学难点】：主要在于美术语言既是具体的、可分类的，又包含在整个美术作品之中，因而势必增加学生理解的难度，所以必须结合具体作品，调动学生以往的美术知识，通过多样的美术作品来认识和讲解。
教学过程：
导入新课：
同学们，上节课我们学习了美术鉴赏及其意义，从中初步掌握了对美术作品该如何去鉴赏问题。
这节课在上新课之前请同学们欣赏一段音乐。（展示高山流水图）
音乐欣赏完毕。
师问：通过欣赏，我们能联想到这是自然界什么声音，为什么有这种感觉呢？
生答：听到流水的声音。。。。。。。
师总结：刚才的音乐听到的是流水的声音，忽高忽低，忽近忽远。这就是一种语言，是一种音乐的语言，它通过音乐的旋律、和声、节奏等，向我们展示了一片水的世界。
我们知道，人类靠语言来沟通彼此的。动物也靠自己的语言来沟通，比如树上的知了，小鸟唧唧喳喳，青蛙呱呱叫，这就是它们的语言。同样美术作品也有它的艺术语言，如果我们不了解，不懂得艺术传达的符号，我们就看不懂美术作品。
这节课我们就来研究一下美术作品的艺术语言。（板书课题：美术作品的艺术语言）
一、什么是美术作品的艺术语言？（板书）：
什么是美术作品的艺术语言呢？先让我们一起来看看这三件作品（课件展示、板书课题）
师问：同学们谁能告诉我这三幅作品有什么区别。
生答：绘画种类不同，有油画，有中国画，有看不懂的。
师总结：这三件作品无论在艺术形象还是绘画形式上都有明显的差异，表明了艺术家使用了不同的艺术语言来表达不同的艺术思想和艺术意图。
比较一下三幅画的特点：
1、《韩熙载夜宴图》中的人物、环境、道具令人感到真实、具体，和我们在现实中看到的客观世界很像。
2、《泼墨仙人》就大为不同，看上去似乎是一个人，但又仅是迅疾、简洁的几大笔。
3、《1954》却连显示的一点影子也没有了，只剩下几块颜色了。这些色彩主要是黑色、红色或黄色，色彩之间流动、变化，形成一种运动的关系。
看了这三件作品，其实就代表了三种不同的美术语言方式或美术类型，这就是（一）具象艺术；（二）意象艺术；（三）抽象艺术
通过对上面美术作品的了解，我们就知道什么是美术作品的艺术语言了。
美术所专门使用的、具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言，其特征就是具体性和形象性。
美术的基本语言元素：点、线、面、色
美术语言表达手段：明暗、空间、透视、构图、肌理、笔墨、章法、皴法。
美术的语言方式：具象艺术、意象艺术、抽象艺术
二、美术家是如何运用艺术语言的？
1、不同的美术作品，美术家运用艺术语言方式是不同的。
同一题材的美术作品，美术家运用艺术语言方式是不同的。
美术家是如何表达具象艺术的（我们来看一段视频）
具象艺术的目的在于真实的再现现实。
具象艺术不止一种表现方法：如《韩熙载夜宴图》《簪花仕女图》采用的是线条和随类敷彩的表现方法。
油画《荷拉斯兄弟宣誓》不是用线条来勾勒轮廓，而是用明暗关系处理点线面来塑造形体。
美术家是如何表达意象艺术的（我们来看一段视频）
2、意象艺术语言方式不以纯客观再现为目的，而是重在表达艺术家主观的精神世界，其中包括艺术家的感受、情感、观念和审美理想等。为此，艺术家常常采用变形、夸张、重组等手段。
美术家是如何表达抽象艺术的（请看视频）
3、抽象艺术完全排除了现实形象的可辨性，而纯粹诉诸美术语言和手段本身，认为只有这样才能达到精神的纯粹和人类精神表达与沟通的自由。
抽象艺术可分为冷抽象和热抽象。
抽象艺术是20世纪逐步形成的一种独立美术类型的语言方式。
三、课堂练习：你能分辨出以下的作品是哪种语言类型的美术作品吗？
课堂活动：运用美术作品的艺术语言的表达方式，学生分组完成拼图游戏。
课后作业：用一种你喜欢的语言表达方式来表现家乡的桂花树。
四、课堂小结：
美术语言的概念
美术语言的内容
基本语言元素：点、线、面、色
语言表现手段：明暗、空间、透视、构图、肌理、笔墨、章法、皴法。
语言形态的分类：具象艺术、意象艺术、抽象艺术。