高中人美版第八课 所有的美术作品都一样重要吗--美术作品的意义与价值判断教案设计

这是一份高中人美版第八课 所有的美术作品都一样重要吗--美术作品的意义与价值判断教案设计，共3页。
主要方法：比较法，举例法，
逻辑关系前提：人们总是对自己熟悉而关注的事物感兴趣，通过熟悉的事物表现出的内在关系映射过渡到一个陌生的事物的内在关系。在于人的接受心理上是舒服或者较为容易的。因此本课件所涉及的重点知识就通过这个逻辑推动讲解，达到学生听起来清楚明了，化陌生为简单。达到教学要求。
设计问题引入
教师：请问同学们喜欢阅读吗？那都读那些文学作品呢？
学生：
教师：那有人度过诺贝尔文学奖作者的作品吗？
学生：
教师：同学们很厉害，有读过一本的，有读过三本的，我也读过一本，就是几乎大家都熟悉且读过的《娃》。那现在就这本书我们一起来讨论下面三个问题：
莫言生活在什么年代？什么地域？当时创作这部作品时代大背景是什么？
如果把这部作品的故事搬到当下的大背景下，让你去读，你还会觉得他有真实性和可读性吗？
小结：通过学生的讨论回答，归因作品搬到当下会失去真实性和可读性是因为这部作品只能诞生于当时那个时代，而不能凭空产生，作品内容只能符合那个地域，而不能符合别的地域，反之就是这部作品有他的先天局限性，及受制于当时的时代和地域限制。而这种限制所体现的就是作品的时代性和地域性。从而引入本设计的意图《美术作品的意义与价值》一课怎么理解美术作品的时代性和地域性。
二，列举作品解决问题
教师：我们了解了文学作品的时代性和地域性，那么接下来我们进行一个内容置换，把文学作品置换成美术作品。然后来使用同样的方法分析美术作品的时代性和地域性。
请看下图：出示 罗中立 油画 1980年创作完成 《父亲》
请同学们结合课本讨论这幅作品创作时代，
为什么罗中立要在那个时代创作《父亲》，
观察画面，小组讨论分析《父亲》的人物着装和自然环境判断属于那个地域。
小结：通过学生的讨论分析，结合前面的文学作品的地域性和时代性让学生理解美术作品也有地域性和时代性，而这种地域性和时代性在内在联系上和文学作品的地域性和时代性是基本相同的。如此学生便不会觉得美术作品的时代性和地域性有多神秘，而是很简单普通。