第二课美术家是如何进行表达——美术作品的艺术语言
教材分析：
本课选自人民美术出版社普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》第二课内容《美术作品的艺术语言》。
本课的教学目的是让学生明确艺术创造可以采用不同艺术手法来表现，艺术手法就是美术作品独特的艺术语言，艺术语言构成美术作品的符号，认识艺术语言，才能帮助学生理解美术作品独特的面貌，正确点评美术作品。
学情分析：
本节课的授课对象是高一年级学生，学生的美术基础知识相对比较薄弱，学习主动性比较差，但此阶段学生已经具备一定的分析能力，具有对事物基本的分析判断的能力，学生对美术鉴赏的学习和作品点评热情还比较高。高中阶段的学生在世界观、价值观方面可塑性很大，教师正确引导，对学生成长具有积极的作用，可以全面提升学生审美的眼光。
教学目标：
1.使学生理解美术作品的艺术语言的概念
2.使学生了解美术作品艺术语言的特征及其在美术作品中运用
教学重点：
通过3类美术作品讲授，引导学生总结出美术作品的艺术语言概念，并理解美术作品艺术方式及这三种艺术表现类型。
教学难点：
通过美术作品的导入、分析、讲解，引导学生理解美术家在创造作品时运用的艺术语言方式及其表现的手法，让学生可以自主评价几副美术作品，并讲讲作品的类型和采用的表现手法。
七、教学方法：引导发现法、讲授法、提问法、多媒体教学法
八、教学课时:1课时
九、教学过程：
一、导入新课
（1）教师活动：情景创设
1.设置情景：通过展示文学作品描述的月亮形象、音乐作品歌唱的月亮形象和美术作品描绘的月亮形象，来呈现出同一事物在不用的艺术作品表现中采用不同的艺术语言方式，而形成不同的艺术效果。
2.教师提问：《月亮》的形象，在不同艺术门类的作品中是如何表现的？（提示学生可结合课本中的理论介绍来理解）
学生活动：感受图片信息，学生在教师启发下思考并预习教学内容
教师活动：引导学生理解艺术作品的艺术语言表现方式
文字-眼睛-视觉；音乐-耳朵-听觉；美术-眼睛-视觉
导入新课：美术作品的艺术语言
二、新课讲授
（1）什么是美术作品的艺术语言？
1、老师：什么是美术作品的艺术语言？我们带着这个问题，一起欣赏几幅美术作品。
2、教师活动: 展示《韩熙载夜宴图》全图，请学生欣赏；在分别展示《韩熙载夜宴图》的5个部分，听乐、观舞、休息、清吹、宴散。
教师提问：5段图中有哪些共同点？作品采用了哪些表现手法？
学生活动：学生欣赏作品，思考并回答问题
教师总结：这五段图中韩熙载的形象共出现了5次，其相貌特征和内在气质非常统一，作品真实再现了这位历史人物的原貌，此作品趋于客观再现。
3、教师活动：展示梁楷的《泼墨仙人》
教师提问：请问能辨认画中所画对象吗？
学生思考回答，老师总结：作品的创造追求形散神不散，迅疾、简洁的几大笔简单概括，注重表现作家的主观精神世界。
4、教师活动：展示克里福德 ·斯蒂尔的《1954》
教师：显而易见，《1954》一点现实的影子也没有。
5、师生互动：作品小结，总结出美术作品的艺术语言的概念、特征、基本语言元素和语言手段。
美术作品的艺术语言的概念：美术所专门使用的、具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言。
特征：具体性和形象性。
广义：美术作品中参与作品表达的一切都具有语言属性。
狭义：指美术的基本语言元素和语言手段。
基本语言元素：点、线、面、色。
语言手段：在中国绘画中是笔墨、章法等；在西方绘画中是明暗、空间、透视等。
（2）美术作品的艺术语言方式分为三种分别是：具象艺术、意向艺术和抽象艺术。
教师活动：a.展示中国工笔画《韩熙载夜宴图》，《韩熙载夜宴图》中人物、环境、道具真实具体，属于具象艺术
b.展示中国写意画《泼墨仙人》，《泼墨仙人》看上去似乎一个人，但又不是十分准确，属于意向艺术。
c.展示油画《1954》，《1954》完全看不出具体形象，属于抽象艺术。
（3）在美术作品中，美术家是如何运用艺术语言的？
1、具象艺术：其目的在于真实在现实
教师活动：展示2幅作品：周昉的《簪花仕女图》和李嵩的《货朗图》
教师提问：结合工笔绘画的技法，总结两幅图是如何运用艺术语言元素表现手法进行表达的？
学生活动：分析工笔画的绘画技法，根据工笔绘画技法，总结出周昉的《簪花仕女图》和李嵩的《货朗图》都是采用线条勾勒轮廓，随类赋彩的表现手法。
教师活动：展示2幅作品：达维特的《赫拉斯兄弟宣誓》和委拉斯凯兹的《教皇英诺森十世》教师引导学生从明暗、空间、透视等几个方面分析作品的表现手法。
教师提问：两幅作品是如何运用艺术语言元素表现手法进行表现的？
学生活动：学生分析并总结,作品采用明暗及渐变关系、光影色彩塑造形体形，使人物在空间关系中具有厚重量感。
2、走进意向艺术
教师活动：展示马蒂斯的两幅油画作品《马蒂斯夫人像》和《带帽子的妇人》，教师对比两幅作品，这两幅作品都马蒂斯创的马蒂斯夫人的肖像，前者《马蒂斯夫人像》，夫人当时身着黑衣，马蒂斯却让她穿上了鲜艳的红衣，还在夫人面部中央画上了一道绿色的粗线，红绿对鲜明；后者《带帽子的妇人》画面上颜色不分青红皂白，背景、人物都是用大红，大绿、大紫表现。
教师提问：通过以上两幅作品，我们如何理解意向艺术？
学生活动：感受两幅作品，分析其特点，总结出意向艺术作品的独特性。
教师概括总结：意向艺术不以纯粹客观再现为目的，而是重在表现艺术家主观的精神世界，其中包括艺术家的情感、观念和审美思想，表现手法常常采用变形、夸张、重组等手段。它是介于具象艺术和抽象艺术之间的一种综合的艺术类型。
教师活动：请学生欣赏意向艺术作品，齐白石的《虾》、马尔克的《蓝马》和杜尚的《下楼梯的裸女》
教师提问：观察以上几幅作品分析分别采用了什么样的艺术语言表现手段？
学生讨论并回答：齐白石的《虾》追求神似，存在于似与不似之间，采用概括的手法表现，马尔克的《蓝马》采用重组的表现手法、杜尚的《下楼梯的裸女》采用夸张的手法表现。
3、抽象艺术
抽象艺术是在20世纪才开始逐步形成的一种用美术的基本语言元素和语言手段，可以进行独立创作的美术类型。
抽象艺术分两种类型： “冷抽象”，以荷兰画家蒙德里安为代表的； “热抽象”以俄国画家康定斯基为代表的。
教师活动：请学生欣赏蒙德里安的作品和康定斯基的作品
教师提问：我们从在两幅作品中分别发现了哪些不同的现象？两幅作品在运用美术语言元素和语言手段上有什么区别？
学生活动：感受作品、讨论问题并回答问题
老师总结：蒙德里安的作品，他的作品用线条分割块面，形成面与面之间的关系，给人以冷静的感觉，这种以几何块面构成的作品，都称为冷抽象；康定斯基的作品，他的作品利用美术语言中的色彩和多变的线条来创作，给人以流动和变化的感觉，主要用色彩和有变化的线条来创造的作品，称为热抽象。
三、课堂回顾
本节学习了美术作品的艺术语言和美术家是如何运用艺术语言；并要理解美术作品的基本语言元素和语言手段和美术语言的表现形态。
四、板书设计
美术作品的艺术语言
什么是美术作品的艺术语言？
美术所专门使用的、具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言。
其特征具有：具体性和形象性。
广义上讲：美术作品中参与作品表达的一切都具有语言属性。
狭义上讲：指美术的基本语言元素和语言手段。
基本语言元素就是点、线、面、色。
语言手段在中国绘画中是笔墨、章法等；在西方绘画中是明暗、空间、透视等。
（二）在美术作品中，艺术家是如何运用艺术语言的？
1、具象艺术 2、意向艺术 3、抽象艺术