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    三年级下册数学教案-6.1认识小数:比较小数的大小 ▎冀教版 (2)

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    冀教版三年级下册六 小数的初步认识教学设计

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    这是一份冀教版三年级下册六 小数的初步认识教学设计,共4页。教案主要包含了复习旧知等内容,欢迎下载使用。
    1、理解和掌握小数大小的比较方法和小数的性质,会比较小数的大小,会利用小数的性质解决实际问题。
    培养学生自主探索的意识和能力,在运用知识解决问题的过程中进一步加深对新知识的理解。
    通过自主探索让学生体验知识形成的过程。
    教学重难点:
    重点:理解掌握小数大小的比较方法和小数的性质。
    难点:理解小数性质的算理。
    教学过程:
    一、复习旧知
    同学们在学习这节课之前我们先来复习一下整数是如何比较大小的,给同学们一分钟的时间思考一下。然后老师指名回答,看学生们对旧知的掌握情况,老师及时补充学生们回答不完整的地方。
    故事导入新课
    课件出示一个小故事,把学生的思想引导到这节课的内容上,孙悟空对沙和尚说了什么呢?通过这节课的学习同学们一定会找到答案,下面就进入到今天的学习,小数的大小比较和性质。
    课件出示本节课的学习目标,同学们齐读,只有带着目标学习才能使我们的学习更高效。
    自主学习,合作探究一
    课件出示课本情景图的内容,同学们仔细阅读,从这些图中同学们能看出哪些数学信息,根据这些数学信息能提出什么数学问题?让学生们思考一分钟的时间,找学生回答,根据学生的回答,出示课件的问题。灰松鼠的尾巴和岩松鼠相比,哪个长?自己思考一分钟的时间,然后以小组为单位,讨论交流一下各自的想法,时间三分钟。小组汇报,一起探讨各小组的汇报成果。
    老师:这个问题实际上是让我们干什么呢?
    一组汇报:比较1.98和1.45两个小数的大小。
    老师:如何比较这两个小数的大小呢?
    二组汇报:先比较整数部分,整数部分都是1,再比较小数部分,小数部分的第一位一个是9一个是4,9比4大,所以1.98大于1.45。
    老师:小数部分的第一位叫什么呢?你们觉的刚才这个小组的回答有不妥当之处吗?
    学生:十分位
    老师:哪个小组再来说一下?
    三组汇报:先比较整数部分,整数部分都是1,再比较小数部分,小数部分的十分位一个是9一个是4,9比4大,所以1.98大于1.45。
    老师:说的好不好?掌声鼓励!
    老师:还有没有其他的比较方法呢?可以从小数的意义上来比较。有没有同学想说一下?
    学生:
    看老师的课件,我是如何比较这两个小数的大小的。通过画图的方法,可以很清晰的看出小数的大小,另一种就是同学们刚才说的这种方法。
    老师:通过刚才的方法,下面再来比较一下这两个小数的大小,2.45和1.6,自主探究,时间3分钟,找学生回答。
    学生:先看整数部分一个是2一个是1,2大于1,所以2.45大于1.6.
    老师:看课件如何用画图的方法来比较。
    老师:比较两个小数的大小应该注意什么?比较两个小数的大小,先看整数部分,整数部分不同,整数部分大的那个数就大;如果整数部分相同,再看十分位,十分位大的那个数就大;如果十分位上也相同,再看百分位……以此类推。
    老师:下面做一下练习,比较一下课件中四个数的大小。自主探究,找学生回答。根据学生的回答,老师介绍一种更加方便的比较方法,把比较的几个数写成一列,小数点对齐,再比较大小。
    自主学习,合作探究二
    雪兔的尾巴和海南兔相比,哪个长?课件出示了两种说法,看哪一种说法正确,小组合作交流讨论,时间3分钟,小组汇报。
    四组二号:比较0.5和0.50两个小数的大小,先看整数部分都是0,再比较十分位,十分位都是5,再看百分位一个有0一个没有,没有的数位可以补0,两个数大小相等。
    老师:根据小数的意义来比较大小,谁能来说一下呢?
    找学生试着回答,根据学生的回答老师纠正补充。
    下面看一下课件中的方法,第一种是作图法,第二种是根据小数的意义,还有刚才同学们采用的方法。
    0.5和0.50的大小相等,0.5相比0.50是在小数的末尾去掉0,0.50相比0.5是在小数的末尾加上0,两者大小相等,这是小数的性质。哪位同学可以用自己的话来说一下小数的性质?找学生试着说一下。
    岩松鼠和灰松鼠的体重可以写得更简便些吗?利用小数的性质来化简小数。
    课堂检测,课件出示检测题找学生回答,给回答正确的小组加分奖励。
    课堂小结,学生畅谈本节课的收获,老师做补充。
    布置作业。

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