课题
100以内数的加法（不进位）
课时
第1课时
课型
新授课
教学准备
课件、小棒
教学
目标
1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法，能正确地口算。
2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。
3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
4、在学习活动中，让学生增强环保意识。进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。
教学
重难点
两位数加一位数、整十数的口算方法。
培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
学情
分析
教法
与学法
谈话法
教学过程
二次修改
一、导入新课
同学们！春天来到了。校园里的小树刚刚醒来，她们穿上了鲜亮的绿衣裳；小草也从土里偷偷里钻出来了；花坛里鲜花盛开！校园里真是美极了！为了保护好这美丽的校园，我们要开展一次绿色行动。
新课学习
活动一
师：小朋友，你想参加“校园护绿”行动吗？你知道行动中要做些什么吗？学生回答，教师板书：浇花、挂牌。
活动二
教师出示情景图，引导学生观察图
师：根据情景图，你能提出什么问题呢？
学生可能提出很多问题，教师对学生加以表扬，对提出的问题加以总结，然后从易到难，根据本节教学目标加以解决。
如：亮亮和东东一共浇了多少棵花？
先引导学生列出算式： 26+3=□（个）
再引导学生探讨算法，学生可能有多种算法，只要合理就要加以表扬。
三、及时达标
你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？
21＋8＝ 4+53＝
师：小朋友们真了不起，一道题竟能想出这么多的计算方法，你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗？你为什么喜欢这种算法？
（针对学生表现情况，即时表扬或奖励）
亮亮和东东一共浇了多少棵花？这个问题我们通过自己的努力已经解决了这些问题，你还想解决哪个
生：我想知道“亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？”。
师：怎样才能知道“一共浇了多少棵花？”呢？
列出算式：26+30=□（棵）或30+26=□（棵）
师：你知道怎样计算吗？
请把你的计算方法在小组内交流交流！
师：谁愿意把你的计算方法说给大家听？
（1）26+30＝56
（2）十个十个的数26、36、46、56
小练习：小朋友，你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？
45＋30＝ 10+36＝
谁愿意把你的计算结果说给大家听？你是怎样算的？教师引导学生完成下列问题：
四、当堂达标
24+3= 52+3= 46+2= 36+3=
24+30= 52+30= 46+20= 36+30=
五、课堂小结
今天你学会了什么？有哪些收获？
教师对学生加以表扬，对提出的问题加以总结，然后从易到难，根据本节教学目标加以解决。
生交流，师适时进行指导
板书设计：
100以内数的加法（不进位）
亮亮和东东一共浇了多少棵花？亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？
26+3=29(棵) 26+30=56(棵)
教学反思：
两位数加一位数的不进位加法，用成人的眼光看是再简单不过了，但在儿童的眼里是抽象的。通过本课的教学，我发现学生刚开始对26加3的计算方法是“知其然而不知其所以然”。学生知道结果是29，但当表述算理时，学生却不能准确表达自己的思考方法。其实，此时学生的头脑中已蕴藏着“只可意会不可言传”的缄默知识。大部分学生在生活经验中已具备了“接数法”的计算方法，只是不知道如何表达。那么，就要有意识地去挖掘他们头脑中的知识经验，引导学生主动参与讨论和交流，大胆表达自己的所思所想。